化學專業教師職業技能訓練模式研究

陳迪妹　吳丹

[摘 要]擁有突出的教師職業技能對于一名師范生來說，是進入教師職業的敲門磚，是教師專業化發展的根基。但在當前國考的背景下，在深化高等教育教學改革中，課題組發現化學專業目前教師職業技能類課程還不夠完善。課題組通過結合溫州大學化學專業師范生的教師職業技能學習現狀，對化學專業教師職業技能學習內容進行總結和分類，形成基本框架，初步構建中學化學教師職業技能訓練體系，目的在于提升師范生的教師素養。

[關鍵詞]化學教師；教師職業技能；體系構建；模式

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0079-03

一、問題的提出

教師職業技能對于師范生來說，是師范生入崗為師的必要條件，是教師職業生涯專業規劃和發展的出發點。根據當前國考的要求，調查化學專業教師入崗前的教師職業技能的情況，對于分析高?；瘜W專業師范生的專業技能訓練內容與發展目的，都具有不可小覷的實際意義。

我國的學術界以及各大高校，對關于教師職業技能的理論與實踐的研究和思考已經逐漸完善、深入，但在深化高等教育教學改革中，發現目前本?；瘜W專業教師職業技能類課程還不夠完整，雖然在微格教學、化學教學技能訓練和校內實訓項目等課程中融入了一些有關教師職業技能如板書、教學設計、模擬上課、聽課與評課、說課等元素，但仍然缺少一套較為完善的訓練體系。[1]本文希望能通過現行教師職業技能類[摘 要]擁有突出的教師職業技能對于一名師范生來說，是進入教師職業的敲門磚，是教師專業化發展的根基。但在當前國考的背景下，在深化高等教育教學改革中，課題組發現化學專業目前教師職業技能類課程還不夠完善。課題組通過結合溫州大學化學專業師范生的教師職業技能學習現狀，對化學專業教師職業技能學習內容進行總結和分類，形成基本框架，初步構建中學化學教師職業技能訓練體系，目的在于提升師范生的教師素養。

[關鍵詞]化學教師；教師職業技能；體系構建；模式

[中圖分類號] G645 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）03-0079-03課程實施中存在的問題，在現有政策與文獻的指導下，提出一種有效提高化學專業教師職業技能訓練的模式。

二、化學教師職業技能訓練內容框架構建

結合《高等師范學校學生的教師專業技能訓練大綱（試行）》精神和溫州大學化學師范專業教學的實際，制訂了溫州大學化學師范專業教師職業技能訓練初步的實施方案。

國家教委師范司1994年頒布的《高等師范學校學生的教師職業技能訓練大綱（試行）》中指出普通話和口語表達，書寫規范漢字和書面表達，教學工作，班主任工作技能等四部分內容是當代師范生在高校的教師職業技能訓練中的必修模塊。[2]在該文件的指導下，聯系新課程要求和本校師范生技能訓練的真實狀況，總結得出，化學專業師范生的教師基礎技能訓練內容應從四個方向來考慮，這四個內容為：教師表達技能，教學輔助技能，教學設計技能，教學評價技能。[3]根據上述情況可以大致繪制出對化學專業師范生的教師職業技能的分類框架圖。

三、化學教師職業技能訓練項目和內容

（一）教師表達技能

將教師表達技能從即興演講和說課兩個項目進行訓練，一方面是考慮到部分地區的教師招聘中要考核教師的說課能力以及教師的表達能力，另一方面說課的訓練是幫助高校師范生盡早熟悉對教學的設計，即興演講的訓練則能夠激發師范生對教學中多方面的思考。

項目一 即興演講

教學目的：了解化學教師在教學中遇到的情境命題類型；掌握通過口語將思維能力、知識學問和道德情操綜合表達出來的技能。

教學要求：能夠在規定時間內（3～5分鐘）針對命題流利、有條理地表達出觀點。

教學時數 ：16

主要設備：微格教室（電腦、攝像機、投影儀、幕布、音響設備等）。

教學內容舉例：

（1）教師品德評議類

學生小紅闡述：“當家長給化學教師范老師送了禮，他便十分關注我的化學學習情況。一旦家長不送了，他就對我的學習并不是十分關心。”

問題：你對此有何看法？

（2）教學方法探討類

一次化學課上，林老師在黑板上畫了一個氨氣的噴泉實驗裝置圖，開始講解氨氣的性質，分析實驗現象，最后得出氨極易溶于水和氨溶于水后溶液呈堿性等性質，并在黑板上書寫了化學方程式，同學們也基本上掌握了氨的性質。而此教學方式引起了部分學生的不滿，他們質疑這種類型的化學課為什么不做實驗。

問題：倘若你是這位林老師，你會如何處理案例中的情況，以及你如何看待化學課程的教學方式？

（3）教育理念認識類

結合教學實踐，談談你對“教學相長”的理解。

（4）課堂機智處理類

課前，一位教師進入教室看到黑板上有一幅夸大了自己長相的缺陷畫像，在班級引發了一陣嘩然。

問題：遇到類似的狀況，你認為教師應如何應對教學中的突發事件？

項目二 說課

教學目的：清楚說課的特征、形式和內容，掌握說課的技能。

教學要求：學習說課的特征、形式和內容，依據化學教學科學理論、教材和教學大綱以及教學對象的具體情況，對特定課題進行說課訓練。

教學時數：16

主要設備：微格教室（電腦、攝像機、投影儀、幕布、音響設備等）。

教學內容舉例：

（1）說課訓練內容：《化學》（蘇教版必修一）“金屬鈉的性質與應用”

（2）說課訓練內容：《化學》（蘇教版必修一）“氯氣的性質”

（3）說課訓練內容：《化學》（蘇教版必修二）“化學能與電能的轉化”

（4）說課訓練內容：《化學》（蘇教版必修二）“化學反應速率”

（二）教學輔助技能

教學輔助技能，應該從板書和多媒體課件制作兩個方向訓練，化學學科的專業性和獨特性主要體現在化學用語（如元素符號、化學式、化學方程式和化學圖式等）和實驗上，如何快速地在黑板上書寫整齊美觀的板書以及制作專業性課件是對化學專業師范生應用輔助教學技能的考驗。

項目三 板書

教學目的：通過訓練，進一步提高課堂板書技能的水平。

教學要求：根據特定內容在規定時間內進行板書訓練，熟練運用提綱式、問答式、表格式、 圖式式、 計算式、推理式、方程式、綜合式形式板書。[4]

教學時數： 16

主要設備：教室（黑板、粉筆等）。

教學內容舉例：

（1）化學方程式訓練

課題1：《化學》（蘇教版必修一）“硫和含硫化合物的互相轉化”。

課題2：《化學》（蘇教版必修一）“從鋁土礦到鋁合金”。

（2）化學裝置板畫訓練

課題1：《化學》（蘇教版必修二）“化學能與電能的轉化”。

課題2：氨氣的噴泉實驗。

（3）物質性質學習訓練

課題1：《化學》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質與作用”。

課題2：《化學》（蘇教版必修一）“氯氣的性質”。

（4）理論概念學習訓練

課題1：《化學》（蘇教版必修二）“化學反應中的熱量”。

課題2：《化學》（蘇教版必修二）“不同的晶體類型”。

項目四 課件制作

教學目的：靈活熟練運用多媒體，提高課件制作的能力。

教學要求：根據一定的教學計劃，在規定時間內（60min左右）熟練應用多媒體，收集合適的素材來完成不同課型的化學課件制作。[5]

教學時數： 16

主要設備：計算機

教學內容舉例：

（1）物質知識課：《化學》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質與作用”

（2）物質知識課：《化學》（蘇教版必修二）“乙醇”

（3）理論知識課：《化學》（蘇教版必修二）“化學反應限度”

（4）知識梳理課：《化學》（蘇教版選修五）“有機化學基礎”復習課

（三）教學設計技能

教學設計技能是指教師將個人備課，課堂實踐緊密聯系在一起的能力，是課前對教學內容的透徹分析以及通過設計表現在課堂上的傳授能力，是對課堂上發揮學生主體性的保證。教學設計和模擬上課兩個項目自然被考慮在教學設計技能訓練中。

項目五 教學設計

教學目的： 清楚完整的教學設計所包含的內容；掌握進行化學教學設計的能力。

教學要求：結合教材與教學對象的特點，在規定時間內（60min左右）將教學諸要素有序安排，確定合適的教學設想和計劃。

教學時數： 16

主要設備：計算機

教學內容舉例：

（1）物質知識課：《化學》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質與作用”

（2）物質知識課：《化學》（蘇教版必修二）“乙醇”

（3）理論知識課：《化學》（蘇教版必修二）“化學反應限度”

（4）知識梳理課：《化學》（蘇教版選修五）“有機化學基礎”復習課

項目六 模擬上課

教學目的：清楚模擬上課的形式和特點，能夠將個人備課、上課技能與教學研究緊密結合于模擬上課中。

教學要求：在一定的準備時間內，根據內容進行模擬上課（10-15min的片斷）。（可使用項目五中已完成的課件）

教學時數： 16

主要設備： 微格教室（電腦、攝像機、投影儀、幕布、音響設備等）

教學內容舉例：

（1）物質知識課：《化學》（蘇教版必修一）“二氧化硫的性質與作用”

（2）物質知識課：《化學》（蘇教版必修二）“乙醇”

（3）理論知識課：《化學》（蘇教版必修二）“化學反應限度”

（4）知識梳理課：《化學》（蘇教版選修五）“有機化學基礎”復習課

（四）教學評價技能

教學評價技能包括從學生學習的評價和對教師教學的評價兩個方面，那么該技能訓練內容就包括試卷命題和評課兩個項目。評課的學習可以定向地對視頻課堂進行評價，熟練后再讓師范生自主綜合評價。試卷命題的教學重點則側重于師范生對選題和編題的訓練。

項目七 評課

教學目的：清楚評課的形式和內容，正確把握化學課堂的評課價值取向，掌握評課的技能。

教學要求：針對視頻聽課，進行現場口頭評課訓練和評課稿的撰寫訓練。

教學時數： 16

主要設備：教室

教學內容舉例：

分四次分別選擇不同課型的視頻進行觀摩，完成下列相關任務。

（1）觀看一節完整化學課堂的視頻

分別從教師整體素養、教學目標、教材內容處理、教學程序、教學方法與手段和教學效果方面等方面進行點評。

（2）撰寫一則完整的評課稿

項目八 命題

教學目的：清楚命題的測試目的和意義；通過訓練，提高化學命題能力。

教學要求：依據新課程標準和現行新教材，按照各類考試的范圍和要求，一定的命題原則，編制出一套題量適中、題目新型、結構合理、內容科學正確、難度適中、 有較高檢測度和區分度的試題。[6]

教學時數： 16

主要設備：計算機

教學內容舉例：

（1） 同步測試：《化學》（蘇教版必修一）專題四“硫、氮和可持續發展”測試卷

（2）專項匯編：《化學》（蘇教版必修二）“元素周期律”專題訓練卷

（3）期末/期中測試：《化學》（蘇教版必修二）期末測試卷

（4）學業考試：根據學業考試范圍和要求，出一份高中化學學業考試模擬卷

（五）考核制度

1.每個項目在不同的學期分別進行，獨立考核。成績評定由導師評價、學生互評和學生自評綜合決定。評分根據百分制，導師評價占60%，學生互評占20%，學生自評占20%。每項成績最終根據分數來評定等級，分為優（90-100）、良（80-90）、中（70-80）、合格（60-70）、不合格（60分以下）。

2.無故不參加訓練或者多次不參加訓練的學生，該項目成績直接做不合格處理。

四、結語

本次研究主要通過文獻、調查和訪談分析了我學院目前師范生的教師技能現狀，再配合學校開設的相關教師教育類必修、選修課程和化學專業的相關專業課程，構建了一套化學專業教師技能訓練模式。考慮到學生從第6學期開始要參加教育實習、教師資格證考試，后續還有畢業論文、專業實習、編制考試等任務，以上所涉及的教師職業技能類課程分別在第2-5學期開設，每個學期兩個項目。本研究所構建的化學專業教師職業技能模式已在2014級化學本科班進行了部分實踐，2015級化學本科班也剛剛開始實踐，其教學效果仍需要得到進一步實證研究的支持。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 李慶春.新時期師范生的教師技能訓練體系的完善與研究[J].新課程研究（中旬刊），2012（2）：155-159.

[2] 何其國.淺談師范生如何做好微格教學實訓[J].吉林省教育學院學報（上旬），2013（4）：29-30.

[3] 張緯.簡論物理學專業學生的教師職業技能訓練[J].西北民族大學學報（自然科學版），2003（2）：86.

[4] 劉瑞章，王成江.化學教學中的板書設計[J].臨沂師專學報，1998（3）：91-93.

[5] 孫繡華. 課件制作技術及化學課件制作實例[J].中州大學學報，2001（4）：94-95.

[6] 包樹元.當前高考化學命題中應考慮的幾個關系[J].課程·教材·教法，1988（9）：35-36.

[責任編輯：鐘 嵐]