關于小學“童化作文”教學的思考

孫沛

當前，很多小學的寫作教學都普遍的存在著一些問題：沒有太多的真情實感，脫離生活，寫作的思維邏輯和語言與年紀和身份不符。另外，教師在進行教學的時候，會忽視學生的個性，將學生的童趣“湮沒”，不管是教學方式還是方法都呈現出成人化的傾向。而近幾年，教育界提出了“童化作文”的理念，并在實踐中進行了探索，研究發現，“童化作文”能夠有效地將以上問題解決，并且能夠收到不錯的效果。“童化作文”這一新的教學理念提倡學校、教師和社會激發兒童的潛能，要求教師在進行教學時融入兒童獨特的因素，然后再在一些同兒童密切相關的因素的協作中完成小學語文的教學工作。總而言之，教學是圍繞學生的生活開展的，因此一定要符合學生的實際需求，遵循學生的身心發展規律，也要同新課標當中的教學理念在一定程度上保持一致。本文論述了“童化作文”的相關教學策略。

一、寫作與游戲結合，促進作文童化

在進行作文的教學時，很多的教師比較容易忽視游戲的因素，認為游戲只會放任兒童的行為，滿足他們貪玩的需求，而對于作為教學，沒有任何實質性的意義。但是并不是這樣的，游戲能夠真實地反映兒童的童年生活。可以這樣說，游戲是兒童對世界形成認識的一種方式，而且也是兒童表現精神的一種形式，在兒童的精神世界起著不可忽視的作用。而教師若想促進兒童的作文童化，就必須讓兒童在玩游戲的過程中體會自由自在的酣暢淋漓。……