運用心理轉換理論提高寫作指導的有效性

周杏元

【摘 要】

通過對心理轉換理論和有效的寫作指導的分析，筆者結合自己的教學實踐，從心理轉換理論在寫作中的“四個階段，三級轉換”各個環節上提出了應用策略。

【關鍵詞】

心里轉換理論 寫作指導 有效性 策略

一、心理轉換理論

寫作心理轉換理論認為，寫作是從思維活動到語言表達的這個心理過程，也就是把思維轉化成語言表達的過程。科瓦廖夫把這個過程分為三個階段，即：構思的產生——作品的形成——作品的文字體現。這三個階段之間進行了兩次轉換，這種轉換發生在模式的“——”部分。構思的產生是思維活動，作品的形成是“知覺的顯示或形象的形成”，作品的文字體現是語言表達。一級轉換便是從構思的產生到作品的形成這個過程，也就是從思維活動到“知覺的顯示或形象的形成”；二級轉換是把顯示出來的知覺或形成的形象用語言文字表達出來的過程。我國學者劉淼通過研究發現，科瓦廖夫的第二級轉換中實際上包括了兩級轉換：也就是顯示出來的知覺或形象先是用口語、日常用語等不符合書寫語言的方式表達的，然后，通過過濾把不符合書面表達的方式轉換為符合書面表達的語言文字。從而形成了寫作心理轉換理論中的“三級轉換”學說。因此，心理轉換理論在寫作中可以總結為為“四個階段，三級轉換”。

二、有效的寫作指導

學生寫作的過程，老師的指導不是自然而然的、必然的有效。初中語文老師對學生寫作的指導是否有效，需要從學生、老師、作文成品三個方面來考量。……