“課本劇”微課程：讓童心激情飛揚

陸星

【摘 要】

進入高年級后，課堂中愛發(fā)言的同學(xué)變少了，他們喜歡聽，不愛說。如何能使同學(xué)們學(xué)到的知識得到鞏固和升華，同時也創(chuàng)造優(yōu)美和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，寓學(xué)習(xí)與快樂的活動中。課本劇的開發(fā)和實施就成為了必然。小學(xué)語文課文本身具有鮮明的形象性，而這種形象性又恰好能通過戲劇表演體現(xiàn)出來。開展課本劇微課程研究的這幾年，學(xué)生各方面的能力提高了，綜合素質(zhì)也提升了，它似一道陽光，溫暖了學(xué)生的心靈，照亮了我們前行的道路。

【關(guān)鍵詞】

溯源 探索 實踐 展示

中國近現(xiàn)代著名教育家陶行知先生曾說：我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。在“新教育”締造完美教室之路上，我始終把“帶領(lǐng)學(xué)生過一種幸福完整的教育生活”作為自己的行動宗旨，努力研發(fā)屬于我們自己的“卓越課程”。

一、溯源——讓課堂煥發(fā)勃勃生機

在教學(xué)過程中，我們會發(fā)現(xiàn)，從低年級到高年級，課堂發(fā)言的學(xué)生人數(shù)會逐漸減少，孩子的一路成長，為何由“活躍”變得“內(nèi)斂”，為何由“能言善辯”變得“沉默寡言”，一位老師做了很好的解釋：孩子為何不舉手？不是年齡增長“惹的禍”，而是我們還沒有真正走進他們的內(nèi)心世界；孩子為何不舉手？不是年齡增長“惹的禍”，而是我們捆住了他的臂膀。如何讓學(xué)生保持這樣的一種激情：愿意說，不怕錯；……