談合作探究、簡約高效的小學習作教學

張曉敏

小學作文教學是小學語文教學的重點，也是難點。學生作文能夠相當明顯而集中的反映出他們的語文能力、生活經驗、知識基礎、思想認識等各個方面的水平，因此小學生作文的質量往往被看作是衡量其語文程度高低的重要標志。在小學作文教學，如何實現合作探究、簡約高效的語文習作教學，是我們一線教師一直最求的目標。筆者結合自己的教學實踐，談談自己的看法：

一、激發習作興趣，引導合作探究

在小學作文教學實施過程中，就是要求教師重視學生的主體地位，引導學生很快進入角色，讓他們有習作的欲望，想把將自己的思想、意愿表達出來。接下來，進行小組合作學習階段，教師要用心設計教學活動讓學生在有激情的狀態下進行有趣的習作。討論交流探究活動中，教師可以指定一些規則和獎勵辦法，及其全體同學的興趣，讓他們積極參與。比如，努力讓學生進入學生有欲望的學習狀態而設計出巧妙的環節；還有學生因為出色回答，得到老師同學的贊賞，從而給學生樹立了自信；小組間因為別的同學給自己提供的不足，見賢思齊，使自己學習思維得到更好的優化。在此基礎上，學習小組通過交流內容，分享小組的成果，學習別人的優秀經驗，得到更多的感悟和收獲，真正有所提高，這樣進一步促進了學生主動積極的參與知識的建構激情。教師激趣，學生的自主學習、合作探究的教學過程，從而使學生的認知水平將得到提高，學生的創新能力將得到培養，學生的素質將得到全面發展。……