淺談小學語文教學中激勵性語言的運用

劉海霞

【摘 要】

《全日制義務教育語文課程標準》指出：“對學生的日常表現，應以鼓勵、表揚等積極的評價為主，采用激勵性的評語，要盡量從正面加以引導。”可見，實施激勵性語言是語文教學的重要舉措。激勵性語言以創造適合每一個孩子發展的教育環境為優勢，對當前推進素質教育有積極的作用。

【關鍵詞】

激勵 語言 課堂 評價

美國著名的心理學家威廉·詹姆斯曾說過：“人類本性中最深刻渴求的就是贊美。”小學生尤為如此，他們需要老師的夸獎表揚來吸引他們的注意力，激發他們的學習積極性，增強他們學習的信心。教師激勵性的語言對于小學生來說無疑是一種對其學習最好的肯定方式，對其提高學習興趣也是至關重要的一種教學方式。激勵性的語言還可以提高小學生學習的積極性，自信心和學習效果。往往可以在教學中達到事半功倍的作用。

一、以激勵為手段，激發出學生學習的動機

心理學研究表明，激勵和需求、動機有密切關系。當人產生某種需要而未得到滿足時，會產生一種不安的緊張的心理狀態，這是激勵的起點，在遇到能夠滿足需求的目標時，這些緊張的心理狀態就轉化為動機，使人一股內在的動力，朝所期望的目標前進，然后導致個人向某種目標前進的行為，達到目標，獲得某種生理、心理上的滿足，激勵過程也就完成。動機需要刺激才能不斷產生，采取何種方式才能不斷激發它呢？于是，我在課堂上運用目標激勵法、榜樣激勵法、競爭激勵法、嘗試激勵法、成功激勵法等各種各樣的方法來激發學生學習語文的興趣與動機。……