小學語文課堂中隨筆訓練的教學實踐

鄧華

隨筆訓練作為小學語文實踐教學過程重中之重，是一個必不可缺的關鍵部分，直接關系到學生寫作綜合能力的培養。隨筆是一種自由的寫作方式，學生可根據自身寫作特點和興趣，任意選擇題材進行寫作。因此，小學語文教師要善于利用隨筆訓練，給予學生充分的留白時間，讓學生之間進行激烈的討論和交流，在隨筆寫作中融入自身的真實感情，從而促進小學生寫作的個性化發展，最大程度滿足學生的學習需求。因此，小學語文教師要不斷加強學生的課堂隨筆訓練，將學生作為教學課堂主體，合理引導學生聯系自身實際生活，搜集更多的寫作素材，從而提高學生對于生活的感知和觀察能力，能夠將課堂所學寫作知識實踐運用在寫作訓練中，有效提升學生的寫作綜合水平。本文將進一步對小學語文課堂中隨筆訓練的教學實踐展開分析與探討。

一、豐富學生素材積累，激發學生寫作興趣

小學語文教師要充分認識到累積生活寫作素材對于提高學生寫作水平的重要性，教師除了要加強對學生生活觀察能力和感知能力的培養，還必須將學生實際生活融入到隨筆課堂訓練中，讓學生帶著具體意圖去寫作，這樣有利于學生在寫作中明確主題，提高學生的材料分析能力。教師要想保障學生隨筆寫作的充實具體性，就要引導學生從生活中有效獲取豐富的寫作資源和素材。例如，教師可以在課堂上布置某個主題素材搜集任務，然后鼓勵學生踴躍發言，說出自身有趣的生活經歷，學生之間互相分享素材資源，從而加深學生對于生活的真是體驗，培養他們的寫作興趣。……