多元互動，讓幼兒教育教學更彰顯迷人的魅力

周海梅

【摘 要】

幼兒教育工作者應以《幼兒園教育指導綱要（試行）》的理念為指導，真正實現教師與幼兒、班級與班級、幼兒與環境的多元互動，真正讓幼兒在跨班互動中錘煉自我，在與社區內的自然資源與人文資源的有效互動中獲得成長的力量，真正讓幼兒教育教學在多元互動中彰顯迷人的魅力。

【關鍵詞】

幼兒 互動 互換 發展

《幼兒教育指導綱要（試行）》強調幼兒教育教學的過程是教師與幼兒共同交往、共同發展變化的過程。從這個意義上來說離開了交往、互動，教育教學就不復存在。從教師層面考量，“互動”彰顯的是教師尊重幼兒、相信幼兒、關愛幼兒的人格魅力；從幼兒層面考量，“互動”彰顯的是幼兒心靈的敞開、心態的開放、個性的張揚、人格的獨立與生命的舒展。顯而易見，如果教師在幼兒教育教學中如能關注幼兒生命的發展，去構建現代化的幼兒教育教學模式，讓幼兒教育教學充滿生命的互動，那么幼兒教育教學就一定會更顯迷人的魅力。

一、讓幼兒在跨班互動中錘煉自我

“跨班互動”指的是保持幼兒教育教學活動組織相對穩定的同時，打破班級的界限，讓幼兒在班際間進行交流、溝通、發展、成長，以讓幼兒在更為寬廣的環境中主動地探索、主動地發展、主動地成長。需要強調的是環境作為幼兒發展的重要條件及客觀因素，素來受到教育界的傾心關注。就幼兒園的跨班互動而言無論是內容還是形式，對幼兒來講，本質上都是一種環境的影響。……