八一精神與高職院校校園文化品牌塑造

摘 要：校園文化品牌是任何一所高職院校校園文化的價值體現及特色標識，它既是打造特色鮮明高職院校的必然要求，也是培育和弘揚大學精神的價值訴求。八一精神不僅是引領區域經濟發展的精神動力，也為地處革命老區的高職院校塑造具有鮮明特色的校園文化品牌以推進職業精神培養的素質教育模式提供了重要的文化資源。用以八一精神為代表的紅色文化來塑造高職院校的校園文化品牌可以從樹立品牌共建意識來營造八一精神育人的文化氛圍，開展以八一精神為主題的校園文化活動以彰顯第二課堂的功能，注重品牌傳播來擴大八一文化品牌的社會影響等途徑入手，為學校樹立起完整的文化形象，打造出真正意義上的特色文化品牌。

關鍵詞：八一精神；校園文化品牌；紅色文化

作者簡介：舒醒（1967-），女，江西科技師范大學歷史文化學院教授，研究方向為歷史教育、思想政治教育。

基金項目：教育部人文社會科學專項任務項目（中國特色社會主義理論體系研究）“黨史文化視閾下八一精神的思想政治教育價值研究”（編號：16JD710016），主持人：舒醒；江西省高校人文社會科學重點研究基地江西科技師范大學八一精神研究中心重大招標項目“八一精神與地方文化品牌研究”（編號JD1484），主持人：舒醒；江西省藝術規劃課題“文化傳承視域下八一品牌的塑造研究”（編號：YG2015051），主持人：舒醒。

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1001-7518（2017）05-0047-05

校園文化是學校在長期發展過程中逐漸形成的學校的靈魂，是決定學校辦學實力和競爭力的重要因素。每所學校的校園文化性格是否鮮明，文化生命力是否旺盛，成為打造校園文化優質品牌的關鍵性因素。由于辦學定位的偏差和職業教育產業化的沖擊，當前不少高職院校追求職業技能教育而忽略職業精神教育，反映出校園文化建設的失衡，探索培養職業技能精湛與職業精神優良的應用型人才成為高職院校亟待破解的難題。江西有著豐富的紅色文化資源，八一精神是江西紅色文化的重要組成部分，不僅是引領區域經濟發展的精神動力，也為地處革命老區的高職院校塑造具有鮮明特色的校園文化品牌、推進職業精神培養的素質教育模式提供了重要的文化資源。

一、校園文化品牌塑造的意義

校園文化是校園一切文化現象的總和，包括以校園建筑風格、陳設布置和校園環境來呈現文化特質的物質文化，以全校師生認可并自覺遵守的行為準則和各項規章制度為呈現方式的制度文化，以校訓、校園精神來呈現全校師生精神面貌特質的精神文化，以全體成員日常行為方式與態度為具體體現的行為文化等諸多方面。品牌最初是一個市場銷售概念，“是一種名稱、名詞、標記或設計，或是他們的組合運用，其目的是藉以辨認某個銷售者或某群銷售者的產品，并使之同競爭對手的產品和勞務區別開來?！盵1]對于學校而言，校園文化品牌是任何一所高職院校校園文化的價值體現及特色標識，是一所學校生命力與吸引力的外在表現形式。因此，塑造校園文化品牌對提升學校辦學內涵，形成高職院校持續健康的發展和培養擁有可持續職業發展能力的學生具有重要的意義。

（一）打造特色鮮明高職院校的必然要求

校園文化是學校在長期辦學過程中形成的一種內在文化氣質，在人才培養的系統工程中有著重要的作用，承載著傳承和創新先進文化、促進社會經濟發展的功能。當人才培養質量成為高等教育大眾化階段后的所有國家面臨的共同問題，彰顯辦學特色成為高校實現內涵式發展的必由之路，高職院校也不例外?！秶抑虚L期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》指出：“樹立以提高質量為核心的教育發展觀，注重教育內涵發展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平”[2]，“發揮政策指導和資源配置的作用，引導高校合理定位，克服同質化傾向，形成各自的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創一流。”[3]這意味著每所高職院校都要有清晰的辦學定位，具有各自獨特的辦學理念和風格。辦學特色是高職院校主動追求和發展自身特色，以特色提升學校競爭力和自身更大發展的辦學戰略。任何學校的生存和發展都受到辦學歷史、主客觀因素的影響和制約，因而形成不同的辦學特色。校園文化品牌是每所高校的特色標識，“區別于其他”是校園文化品牌的關鍵要素。研究型大學應該以高度的文化自覺和文化自信，充分發揮高校文化傳承創新的重要功能，成為培養高層次專門人才和解決國家經濟建設、社會發展重大問題的基地；高職院校在辦學定位和辦學理念上，應充分展示服務地方社會經濟社會發展的重要功能。高職院校的辦學理念、辦學目標應該展現高職教育的職業特征、職業理想、職業道德、職業技能特點，形成高職校園文化品牌獨有的基調。

（二）培育和弘揚大學精神的價值訴求

“大學精神是大學所特有的一種文化現象，是大學在其形成和發展過程中積淀下來的文化傳統”[4]，是學校的辦學理念和價值追求。大學精神和校園文化都是高職院校在長期的辦學實踐中積累的重要財富，是學校辦學資源中的無形資產，是影響學校綜合實力的基礎性、長期性、戰略性要素。校園文化品牌的功能在于將品牌孕育在校園文化的土壤中，讓校園文化具有獨特的魅力，產生巨大的影響力和號召力。校園文化品牌的培育要立足于大學精神的建構和發展，大學精神是校園文化的核心，是大學的靈魂，它承載著師生的理想、追求、信念，“集中反映了一所高校辦學理念、文化氛圍、道德水準、精神風貌和個性特征”[5]，是大學生命力的集中體現。大學精神滲透到學?；顒拥母鱾€方面，對學生思想和行為的變化起到潛移默化的作用。當然，豐富多彩的地域文化為大學精神提供了深厚的文化底蘊，大學精神在學生理性思維能力逐步走向成熟的社會化過程中發揮著獨特的引領作用。優秀的校園文化品牌是從學校傳統文化或地域歷史文化資源中繼承和發展起來的，通過不斷向外輻射、延伸，不僅能夠較好地體現高校獨具特色的大學精神，而且體現著高校的文化價值訴求。

（三）增強全校師生凝聚力的核心內容

校園文化是反映一所學校的特色與文化品牌的最佳體現，是全體師生員工共同實踐而凝練的結晶，成為人們心靈的粘合劑，使所有師生員工對學校產生心理上的歸屬感和認同感。校園文化具有引導師生員工形成積極向上、樂觀進取的精神狀態的功能，辦學過程中形成的校風、校訓，都極大地體現了學校的文化傳統和文化傳承，最能體現凝聚力和向心力。校園文化品牌的形成有助于推動全方位育人的良好氛圍，將學校的文化傳統滲透到每一個師生員工的精神靈魂中，促使師生對學校的教育目標和行為規范達成共識，營造適應社會具有職業素養的人才培養的文化氛圍和精神環境，有利于校園文化建設達到原則性與靈活性的統一，從而激勵全校師生自覺朝共同目標努力。

二、八一精神是塑造校園文化品牌的重要資源

江西作為中國革命的搖籃，擁有八一精神、井岡山精神、蘇區精神等眾多的中國革命精神資源，“堅定信念、聽黨指揮、為民奮斗、百折不撓、敢為人先、勇于創新”[6]的八一精神則承載了我黨我軍艱苦卓絕的革命斗爭歷史，它上承中華民族優秀文化傳統和美德，下啟井岡山精神、長征精神和延安精神等中國革命精神，體現了中華民族的精神品質和中國共產黨的優良傳統作風，是極其寶貴的精神財富。地處江西的高校將更加直接受到以八一精神為代表的紅色文化的浸染，尤其是當今大學生從外來文化產品中獲得精神愉快的同時，一體化意識容易逐漸削弱他們的民族認同感，加強紅色文化教育尤其必要，八一精神為代表的紅色文化為校園品牌的塑造提供了重要的精神文化資源。

首先，八一精神為校園文化建設提供了本源性優質資源。八一精神的思想內涵和先進文化價值，折射出共產黨人和人民軍隊的革命精神和優良作風。對革命的無限忠誠和對黨的堅定信念是八一精神的根本要義，南昌起義的領導者們能在血雨腥風的籠罩下，敢于堅持真理，打響武裝反抗國民黨反動派的第一槍，演繹出偉大的八一精神，正是憑著堅定的共產主義理想和無產階級革命必勝的信念，翻開了中國革命嶄新的一頁。中國共產黨在創建人民軍隊、領導人民軍隊和革命群眾進行革命斗爭的實踐中，始終堅持“為人民的解放”、“為人民謀幸?！钡淖谥?，南昌起義鮮明地提出實行土地革命，廢除苛捐雜稅，始終踐行著維護工農利益，為廣大人民利益而奮斗的使命。中國共產黨人在南昌起義中所表現出來的理想信念、政治立場、價值追求和精神品質，不僅為培養高職院校學生的職業精神提供了思想政治教育的素材，也為校園文化建設提供了極好的優質文化資源和本源性理論支撐，有助于形成文化育人的良好氛圍。

其次，八一精神為校園文化建設奠定了優秀文化根基。習近平總書記指出：“中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。”[7]當代中國的先進文化必然體現優秀的革命文化與當代中國先進文化和改革開放的時代特征相統一。八一精神集中體現為南昌起義所承載的精神形態，承載著聽黨指揮、勇往直前、艱苦奮斗、敢于勝利的精神內涵，承載著革命志士英勇犧牲、獻身使命的的革命氣節，成為區域乃至全國重要的政治優勢和寶貴的精神財富。南昌起義部隊在向廣東進軍途中，遭受了國民黨軍隊的圍攻，面對部隊損失慘重，有些人思想開始動搖而離開了部隊，經受住嚴峻考驗的起義軍為了堅定的信念堅持革命斗爭。起義軍南下失利后，朱德和陳毅等在孤立無援、軍心渙散的嚴峻形勢下，教育部隊正確對待暫時的黑暗，只要保持實力，革命就有辦法。這支部隊在艱苦的環境下堅持斗爭，轉戰閩粵贛邊界，發動湘南起義，走上井岡山與毛澤東領導的秋收起義部隊會合，共同創建了井岡山革命根據地。南昌起義展示了共產黨人在中國革命處于低潮的情況下面對強暴敢于斗爭的革命精神，是自強不息民族精神的升華。八一精神不僅是先進的文化，更是優秀的教育資源，為校園文化建設提供強有力的精神指導和文化資源。浸染著紅色文化資源的高職院校通過充分利用八一精神的影響力教育和激勵師生，培養他們的職業精神，提升他們的職業素養，能夠增強育人特色和校園文化特色，展示高職院校紅色文化的育人品牌。

再者，八一精神為校園文化建設增添了歷史厚重感。以八一精神為代表的紅色文化資源不僅是歷史文化遺產，更是優質的教育資源。鐫刻著南昌起義印記的每一處革命遺址、每一件珍貴文物、每一位革命者的英勇事跡都生動地展示著中國共產黨人英勇斗爭的光輝歷史，詮釋著共產黨人信念堅定、無私奉獻、艱苦奮斗的思想境界和忠于黨、忠于祖國的人生觀和價值觀，為校園文化品牌的塑造提供了生動的素材。在革命的硝煙中誕生了一支由中國共產黨獨立領導的人民軍隊是南昌起義的偉大歷史功績，起義軍在南下途中，盡管大多數人犧牲或失散了，但留下的部隊經過戰與火的洗禮，成為后來創建工農紅軍的骨干力量。通過弘揚八一精神在校園里營造傳承紅色文化的氛圍，以潤物細無聲的浸染幫助青年學生塑造正確的人生觀、價值觀。

三、以八一精神塑造校園文化品牌的實現路徑

歷史和現實證明，聚中華民族優秀文化和先進政黨品質于一身的八一精神，既是新民主主義革命、社會主義革命與建設和改革開放實現中華民族偉大復興的強大思想武器和精神動力，又是提升高職院校學生職業精神的重要資源。針對高職院校以培養技術應用能力和提升全面職業素質為要素的培養目標，地處江西的高職院校用以八一精神為代表的紅色文化來塑造高職院校的校園文化品牌，將職業技能教育與職業精神培養有機結合，有助于打造鮮明的辦學特色。

（一）樹立品牌共建意識，營造八一精神育人的文化氛圍

校園文化品牌是一種無形的資產，品牌建設意識不僅是高職院校的辦學理念與追求，更是一種人文精神的體現。構建校園文化品牌最重要的是學校要樹立品牌意識，充分認識到塑造校園文化品牌的重要性。“校園作為學生學習、生活的主要場所，是學生成長、發展的土壤，健康向上的校園文化無疑對學生良好的思想、道德、行為的養成將產生重要影響。”[8]校園文化建設不僅是有關職能部門的工作，它貫穿學校各項工作中，包括管理者的科學規范管理、教師的主動參與、學生的積極融入，以校園文化品牌為抓手對教育理念、教育目的、教育內容、教育方式、學科建設等進行整合，只有多方共建，形成合力，才能形成積極進取、奮發有為的育人氛圍。

首先，重視八一精神的研究與成果運用。將八一精神有機融入到校園文化建設中，積極引導和組織八一精神文化資源的研究和開發，在品牌的具體研究開發過程中，學校可以根據本校的地理位置和學校實際，打造具有自身特色的研發重點和研發路線，重點開展本土紅色文化資源的研究與開發。具體研發過程中，各高職院校根據自身實際，通過設立八一精神研究的相關研究機構或組織研究團隊進行具體研究，大力開展以八一精神為代表的紅色文化的研發工作，深化紅色文化教育的研究，形成一批高質量的研究成果運用于教學實踐當中，為學生思想政治教育提供豐富的素材，為紅色文化進校園提供強有力的學術支撐。

其次，利用政治理論課教學和校本課程傳播和弘揚八一精神。地處江西的高職院校利用思想政治理論課這一思想政治教育主渠道將八一精神貫穿課程的教學內容中，在《省情教育》課中專門設置“南昌起義與八一精神”專題，將英雄的革命史實與學生的職業道德教育、理想信念教育緊密結合；在《中國近現代史綱要》中將中國共產黨的發展史與紅色文化教育有機融通，實現八一精神這一紅色文化品牌的教育教學價值與育人價值的教學目標；在《馬克思主義基本原理》課程中，通過課堂教學內容所體現的人民群眾在歷史發展中的作用，強調中國共產黨人堅持全心全意為人民服務宗旨的科學性和革命性，將以八一精神為代表的紅色文化教育歷史性與現實性有機統一起來。在具體教學實踐過程中，結合每門課程的教學內容和時代要求，及時將最新研究成果充實到教學內容當中，將紅色文化教育滲透到思想政治理論課教育教學中。為了能夠更好地發揮以八一精神為代表的江西紅色文化在塑造校園文化品牌中的重要作用，各高職院校還可以精心開發具有紅色文化特色的校本課程、編寫校本課程教材，如《八一精神與大學生成長》《江西紅色文化》《人民軍隊創建史》等，通過教學內容的科學設計和教學手段的有效運用，將八一精神與學生的成長成才密切聯系，贏得學生的認可，充分發揮課堂教學在校園文化品牌塑造中的重要作用。

（二）充分彰顯第二課堂的功能，開展以八一精神為主題的校園文化活動

高職院校既承擔著為社會培養適應時代發展的具有創新能力和實踐能力的應用型人才的任務，也承擔著傳承、創造和發展社會主義文化的使命。從我國的辦學實踐來看，往往重視第一課堂的教學而忽略了第二課堂的育人功能，使之處于“邊緣化”的境地。第二課堂作為素質拓展的重要載體，在塑造人格、激發潛能、培養創新意識方面的作用是第一課堂無法替代的，它不僅僅是課堂教學的補充和延伸，更是高職院校實現人才培養目標的重要教育環節和構建校園文化的重要途徑之一。第二課堂活動可以有效鍛煉學生的意志，強化團隊協作能力和創新實踐能力，促進學生身心素質的健康發展和知識的運用能力的提升以及幫助學生鍛造良好的職業精神。

首先，第二課堂的思想政治教育貫穿學校教育全過程。高職院校的思想政治教育應注重“引導”和“養成”，通過第二課堂以八一精神為代表的紅色文化為主題的教育活動的開展，無論是設立“八一講壇”、組織紅色文化宣講團，還是學生社團活動，大力宣傳八一精神和江西紅色文化，發揮八一精神的思想政治教育功能。例如利用重大紅色歷史實踐紀念日和八一建軍節等開展形式多樣的紅色文化教育主題活動，紅歌比賽、演講比賽、黨史知識競賽、革命詩詞書寫比賽、講黨史故事比賽、中國革命精神圖片展等等，提高學生的愛黨、愛國意識，將思想政治教育融于實踐活動中，促使學生深刻理解八一精神中堅忍不拔、敢于擔當的內涵，在潛移默化中引導學生培養良好的職業精神和社會責任感。

其次，充分利用社會資源開展紅色文化教育的實踐活動。高職院校的學生不僅要具備專業知識，還要具備較強的運用知識的能力和身心的健康。高職院校可以利用自己的區位優勢，與當地的愛國主義教育基地開展共建活動，建立穩定的革命傳統教育基地或德育實踐基地。由于江西紅色文化資源異常豐富，是一座沒有圍墻的革命博物館，江西高職院校在利用社會資源方面具有得天獨厚的優勢，南昌擁有多處與南昌起義歷史有關的革命舊址，通過定期組織學生進行參觀和社會實踐，通過觀看歷史圖片、實物，走訪紅軍老戰士和歷史親歷者的后代，使紅色文化教育的社會實踐常規化，學生在耳濡目染中感悟革命先輩的豐功偉績。同時，革命傳統教育的目的不僅僅是讓學生了解歷史，更重要的是如何踐行紅色文化教育。通過組織青年學生到革命老區開展“三下鄉”社會實踐活動，用自己的專業知識服務老區人民，促進紅色文化教育由感知上升到認知，由感性上升到理性并付諸于行動，增強學生健全人格教育的針對性和實效性。

（三）注重品牌傳播，擴大八一文化品牌的社會影響

校園文化品牌只有得到大眾的廣泛認同才能稱之為“品牌”，“一個品牌的核心在于其內在價值，要讓絕大多數人對其產生強烈的認同感”[9]。有效的品牌傳播推廣可以提高品牌的知名度，打造以八一精神為代表的紅色文化的校園文化品牌，需要得到全體師生員工的價值認同和引發思想共鳴，并使其內化為自己的行為。因此，校園文化品牌的傳播需要加大宣傳推介來擴大其影響力。

首先，充分發揮新媒體的傳播作用。新媒體以其虛擬性、交互性、時代性的特點成為青年學生獲取信息和知識的主要渠道，既為校園文化建設提供了全新的平臺和更多的表達渠道，也成為師生思想交流、知識探究的溝通平臺，極大地豐富了高職院校的校園文化生活，賦予校園文化新的特質，在校園文化品牌傳播方面具有不容忽視的作用。讓新媒體更好地契合校園文化品牌的傳播，展示學校的個性媒體與辦學特色，成為當今校園文化建設的新任務。既然新媒體技術為學生提供了立體的多視角教學環境，創造了多樣化的學習空間，那么完全可以將八一精神、江西紅色文化、黨史知識等教育資源運用新媒體創新校園文化產品（如動漫、微課、微電影、歌曲、圖書、游戲等），通過豐富的表現形式使校園文化產品更具感染力和滲透性；通過微博、微信、貼吧等平臺進行有效互動，以八一精神、紅色文化為主題組織一系列“微”活動，發動師生廣泛參與，打造校園主流文化。

其次，注重多種媒體的融合實施品牌推廣。隨著新媒體的影響力越來越大，加強傳統主流媒體的升級改造，實現新舊媒體間的資源共享、融合發展勢在必行。成功的校園文化品牌能夠滲透到每位師生的內心深處，它不僅是精神層面的一種認同，還需要有物化的標識。如在大學生活動中心、學術報告廳、校史陳列館及文化娛樂場所要重點展示校園文化品牌的內涵及歷史發展；校園景觀（圖書館、教學樓、學生宿舍、教室等）要有醒目的文化標志；充分利用校報、校園BBS、廣告欄、宣傳櫥窗、海報等宣傳陣地及校園各種媒體，對全校師生進行品牌宣傳，傳播健康向上的校園文化。同時，學校要重視媒體就校園文化品牌的對外宣傳，加強蘊含校園文化品牌特質的文化活動報道，引起社會對校園文化品牌的關注，擴大其社會影響，提高校園文化品牌的知名度和美譽度，打造出真正意義上的特色文化品牌。

參考文獻：

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[9]陳巍.論校園文化品牌的培育[J].思想教育研究，2011（5）：94.

責任編輯 韓云鵬