幼兒園教師個人教育觀念形成的個案敘事研究

陳潔

【摘 要】

幼兒園教師個人教育觀念是幼兒教師對有關教育的個體性看法，加強對教師個人教育觀念形成的研究有助于提高教師專業發展和成長進步，本文通過對教師個人教育觀念的個案敘事情況進行研究，提出了加強教師個人教育觀念形成的相關建議措施，以推進幼兒園教師的專業發展。

【關鍵詞】

幼兒園教師 個人教育觀念 個案敘事研究

一、研究問題

教師個人教育觀念是指教師受到一定歷史文化的影響，在日常教育教學實踐中，對于學生發展特征和教育活動規律的主觀認識，并將這些認識總結形成對教育的個體性看法，其內容通常包括教育觀、兒童觀、教師觀、師生觀和自我效能感等。從其定義可以發現，教師個人教育觀念具有個體性和內隱性的特點，研究教師個人教育觀念形成需要回顧教師豐富的教學經歷和所遇到的事物，并在研究過程中對教師的個人教育觀念進行細致描述與深入剖析，這將有利于促進教師的專業發展。

二、研究過程

研究方法

本文采取教育敘事研究方法對幼兒園教師個人教育觀念形成進行個案研究，通過敘事的方式來分析各種教育方式或行為中教師的處境和感受，這對于理解幼兒教師對教育意義的理解有良好的效果，根據本文的研究目的，選擇在幼兒教育方面具有較多經驗和經歷的幼兒園三位教師進行研究，這三位研究對象都是女性，分別是趙某（Z），46歲，在某省重點幼兒園任教，古某（G），35歲，是某市實驗幼兒園普通教師和王某（W），27歲，在某鎮中心幼兒園任教，采用交流和溝通等方式對這三位幼兒園教師個人教育觀念進行個案敘事研究。……