借鑒多元智能理論，優化幼兒歌唱教學

程海燕

【摘 要】

在學前兒童音樂教育中，運用多元智能理論是為我國的幼兒教育事業提供了新的發展視角。本文正是基于多元智能理視角，從教學設計的多元化、教學方法的多樣化、教學評價的多樣化，三方面探討了多元智能理論在學前幼兒唱歌教學中運用，以期能使幼兒唱歌教學的過程成為各個智能都能得到充分發展的過程。

【關鍵詞】

幼兒 唱歌教學 多元智能理論

多元智能理論認為音樂是人類智能的一種存在形式，音樂智能在人類個體天賦中是最早出現的，但音樂天賦要得到正常發展，還有賴于生活和教育的環境，有賴于多元智能的滲透。學前兒童音樂教育通過開展音樂教學活動，能夠有效開發幼兒的多元智能，促進幼兒素質獲得全面、和諧的發展。根據多元智能理論，學前兒童的唱歌教學的目的在于通過唱歌這一形式，提高幼兒的各種能力，除了唱歌本身外，還應與舞蹈、美術、自然、文學等其它各方面的知識進行有機整合，互相補充、相互促進，才能在唱歌教學的過程中開發幼兒的各種潛能。下面，筆者就結合自己的教學實踐，就多元智能理論在學前幼兒唱歌教學中運用略談淺見，以供同行參考。

一、教學設計多元化，關注幼兒的智能切入點

在制定教學目標時，教師應明確教學活動所要達到的對幼兒的智能發展領域，精心設計，開展多種教學活動，采用多元方式整合多元智能目標，促進幼兒智能的全面發展。……