高中語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與作文教學(xué)一體化探究

席慧潔

【摘 要】

高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于閱讀與寫作，閱讀可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，是重要的寫作素材來(lái)源；寫作是對(duì)閱讀知識(shí)的運(yùn)用與創(chuàng)造，二者相輔相成，相互促進(jìn)。但當(dāng)前學(xué)生在寫作練習(xí)時(shí)常感到無(wú)所適從，究其原因，是閱讀積累不足，知識(shí)儲(chǔ)備不夠。面對(duì)高考的升學(xué)壓力，如何能夠讓高中生在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)增加閱讀積累量，提升寫作水平，亦成為當(dāng)前一個(gè)重要的研究課題。本文試從語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與作文教學(xué)中存在的制約性因素，探討高中語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與作文教學(xué)一體化問(wèn)題，并提出了實(shí)用性應(yīng)用策略，為高中語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與作文教學(xué)提供參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】

高中語(yǔ)文 課內(nèi)閱讀 作文教學(xué)

不管是閱讀或是作文，均是語(yǔ)文能力的重要構(gòu)成，二者互相促進(jìn)。大量的閱讀可為學(xué)生寫作積累更多的素材，作文亦可充分深化學(xué)生對(duì)閱讀的理解。但當(dāng)前高中生各學(xué)科學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)時(shí)間有限，課外閱讀更是無(wú)從保障，因此探討高中語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與作文教學(xué)一體化，對(duì)高中語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與作文教學(xué)工作有著極大現(xiàn)實(shí)意義。

一、語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與作文教學(xué)存在的制約性因素

1.課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，高中語(yǔ)文的課堂教學(xué)的指向性是高考，高考語(yǔ)文試卷的知識(shí)考查重點(diǎn)是閱讀理解與鑒賞評(píng)價(jià)，因此，語(yǔ)文教師在課堂閱讀教學(xué)時(shí)多注重知識(shí)的傳授，鑒賞能力的培養(yǎng)，缺少對(duì)課內(nèi)閱讀的遷移訓(xùn)練。而作文教學(xué)也僅是在技巧的指導(dǎo)上，對(duì)于“肚里無(wú)貨，無(wú)米可炊”的學(xué)生，再好的技巧，也難以寫出精彩的文章，一次次的作文訓(xùn)練流于形式，毫無(wú)提升。……