如何應對寶寶的“胡言亂語”？

文/胡運玲編輯/徐穎婕

如何應對寶寶的“胡言亂語”？

文/胡運玲編輯/徐穎婕

給孩子成長的時間，突破語言小障礙。

在寶寶學語的過程中，他有出現過說話顛三倒四、你我不分，或者是含糊不清的時候嗎？如果爸爸媽媽遇到這種寶寶一臉認真，卻又“胡言亂語”的情況，該怎么處理呢？在此，我總結了三種寶寶較常見的錯語現象，以及相應的處理方法。

說話顛三倒四

記得我家寶寶在1歲8個月大的時候，開始頻繁出現說話顛三倒四的情況。有次我給他剪指甲，他指著指甲剪說：“甲指剪。”還有一次，他和別的小朋友進行對話，回答得牛頭不對馬嘴，我看對方著急了，趕緊解釋道：“我家這位小弟弟年紀還太小，有些話他聽不懂。”結果小寶貝跟我學話：“不聽懂！”

對策：

針對寶寶說話顛三倒四的情況，我采取了糾正+擴展詞義的方法。首先，要及時糾正他詞語的錯位說法，并告訴他正確的說法。其次，要適當擴展詞義，即向寶寶講解與此相關的常識。許多學語階段的寶寶，之所以會說錯一些名詞，往往是因為他們對新的事物一知半解造成的。比如他把指甲剪，說成“甲指剪”，是因為他還不完全了解這個新認識的東西，可能對指甲的概念也不是很明白。于是，我拉起他的小手指告訴他：“寶貝你看，咱們每個手指上這片硬硬的殼叫指甲。所以呢，用來剪指甲的小剪刀就叫指甲剪。”這樣一來，他理解了指甲，自然就懂得了指甲剪。

說話你我不分

有時候，寶寶不但將詞顛倒位置，還你我不分。一次，他拿著一個核桃遞給我：“媽媽，給你剝！”我知道他想說的是讓我給他剝開，于是糾正他：“寶貝，你應該說給我剝。”這下他聽成是要剝了給我吃了，便帶著哭腔說：“不嘛，不給你剝。”糾正了很久，還是無法幫他分清哪個是你，哪個是我。

對策：

對于他說話中你和我不分的情況，我采取了語言+動作相配合的辦法，幫他找準對應關系。比如我抓了一把葡萄干，讓他拿一個自己吃，并用手指著他自己說：“這個給我吃。”再叫他拿一個葡萄干給我吃，并指著我說：“這個給你吃。”如此重復，沒用幾天，小寶貝就分清了你和我，不再鬧那種笑話了。

當然，想要減少出現這類哭笑不得的對話，除了事后糾正外，平時最好不要只是單純地訓練寶寶的語言表達能力，更應啟發他的思維模式。因為思維與語言是相關聯的，思維是語言的載體，語言是思維的呈現。寶寶的邏輯思維增強了，語言表達上自然更勝一籌，更容易掌握你我的概念。可以與寶寶進行一些親子互動，做些益智游戲、思維游戲。比如分類游戲，用積木玩顏色分類，配對游戲，簡單的拼圖游戲等等。這類游戲可以激發寶寶的腦細胞，鍛煉思維邏輯。思維越清晰，表達自然越順暢。

說話含糊不清

在學語的早期階段，寶寶容易出現含糊不清的情況，我家寶寶也不例外，有挺長一段時間，他都發不出 “g”音，比如“哥哥”，他只能發成“zhe”的音，或者把阿姨叫成 “阿T”等等。怎么教他都拐不過彎，此外，他那段時間說話的語速也較快，聽上去含糊不清。

對策：

2歲左右，大部分寶寶可能會經歷一段說話含糊不清的階段。有時他嘰里呱啦說了一堆，你也沒聽清他在表達什么。這主要是因為寶寶說話好著急，語速太快有關。出現這種情況，家長要反省，想想自己平時跟寶貝說話時，是不是語速過快，父母在寶寶面前的表現會直接影響到寶寶。更何況寶寶對語言的理解能力遠比成人差，所以，你對他講話的時候，一定要放慢語速、吐字清楚、一句一頓，給他留出足夠的時間去理解語義，也讓他去模仿你清晰的語調。如果寶寶說話快，表達不清楚時，你要告訴他：“噓！別著急，慢點說！”他放慢了語速，就容易表達清楚了。

也有些寶寶會出現個別音發不對或發不準，如果只是個別音發不準，不必太驚慌。你只需每次都重復一遍正確的發音，并且盡量讓他看著你的口形。給他一段修正的時間，不定哪天他自己就調整回來了。

有時候，你也可以采取另一種補救方法，比如我家寶寶有陣子把“阿姨”說成“阿T”，反復糾正也沒效果時，可以先繞開，讓寶寶換個說法，比如連起來的“阿姨”讀不出來，那么可以直接教他說一個字“姨”。這樣，單字發音他反倒能準確發出來，可以先掌握兩個單字的發音。可能有個別的音，對某個寶寶來說，就是語言表達上的一個小坎，他就是不容易邁過去，等他長大點后就自然會好的。總之，我們要給孩子成長的時間。

寶寶的語言發展，是一個不斷出現小狀況，然后通過克服這一個個小狀況，從而上升一個說話水平的爬坡式過程。當發現寶寶疑似“胡言亂語”的狀況，家長首先不要恐慌，要放平心態，總結問題，并用足夠的耐心和信心去糾正和引導他。同時，做到心中有數，因為這不是一天兩天的事，而是一個長期的過程，欲速則不達。寶寶每一次語言表達上的小障礙，都是他語言發展的一個新的契機。越過這個小節點，他的口語表達能力，便又越上了一個新的臺階。

胡運玲，河南省兒童文學學會會員，親子專欄作家。擅長家教類文章以及低幼童話、兒歌等創作。作品見于《演講與口才 幼兒版》《幼兒樂園》《巴渝兒歌報》《河南幼教》《學生·家長·社會》等。