給同學講題，虧不虧？

文/陳素萍

給同學講題，虧不虧？

文/陳素萍

當你的孩子變成別人的“小老師”，其實TA的心里也打著鼓呢！

一天中午，上五年級的女兒放學回家，滿臉的不高興。一進門，她就把書包往沙發(fā)一扔，噘著嘴進了自己的房間，還關(guān)上了門。

我邊拿碗筷邊胡思亂想：這孩子是挨老師批評了？和同學鬧矛盾了？還是路上遇到不開心的事了？不管啥原因，如果不及時開導一下，恐怕飯都吃不好。再說她那滿臉的不高興，也讓我怪擔心的。飯桌上擺著個小黑臉，估計沒人能吃好這頓飯。

我想敲敲門，直接問問她，可到了她房間門口，手剛舉起來，又放下了。不行，我想來個曲線探路。于是我回到廚房，開始往餐桌上端菜。

“外焦里嫩的炸帶魚上桌嘍！蒜蓉油麥菜香得讓人流口水嘍！還有涼拌紅油粉皮……”我大聲地報著菜名，試著用她最愛吃的美食哄她出來。

果然，一分鐘都不到，她就出來了。哈！簡直出乎我的意料。

“嗯嗯！真好吃！”她享受著我的愛心午餐。

趁她吃得高興，我趕緊發(fā)問：“小丫頭，媽媽看你今天有點兒不高興，出啥事了，能給媽媽講講嗎？”

女兒停下筷子，噘著嘴說：“都是我那個同桌惹的，她老是向我請教，讓我給她講題。一開始，我心里還美滋滋的，覺得自己比她強，于是熱心講解。可現(xiàn)在我一點兒也不愿意幫助她了，她一喊我，我就感覺很不爽。耽誤我的學習時間不說，我教會她之后，她的成績倒越來越好，還超過我了。我真是給自己找了個競爭對手！”女兒一口氣倒出一堆怨氣。

“噢！原來是有人把你當先生，而你這個先生怕徒弟學走你的本領(lǐng)，所以才發(fā)怒啊！”我笑著說。

“我又不是真正的先生！”女兒撇撇嘴。

“你有這種想法很正常啊！但你只看到了幫助他人的表面。”

“啊，那是什么？”女兒連炸帶魚也不吃了，好奇得不得了。

“任何東西都有表面，幫助也不例外。在一般人看來，幫助就是給予，給予就是失去。所以，我?guī)椭四悖揖蜁傩〇|西，你會多些東西，這就是幫助的表面。打個比喻來說，如果知識是糖果，你就覺得，每幫助同桌一次，你的糖果就少了一個。所以，你對幫助同桌有負面情緒，你不愿意幫助。其實，真正的幫助是一種很神奇的力量！”

“啊，幫助是一種力量，還很神奇？”女兒更好奇了。她眼睛瞪得圓圓的，脖子伸得長長地看著我。我知道她很渴望知道答案。我抬頭看看墻上的鐘表，賣了個關(guān)子：“丫頭，時間不早了，你先好好吃飯，然后帶著這個有趣的問題上學。等晚上放學了，媽媽保證給你答案。”

“那好吧！”女兒點點頭。

“不過……”我又說，“如果下午你的同桌再向你請教問題，你一定得耐心幫助她。因為你可以趁著這個機會感覺感覺，幫助是不是一種力量？說不定你放學之后，心中就有了答案。”

“好嘞！”這會兒，女兒的語氣變得輕松了。

下午，女兒是高高興興上學走了，可我卻不安了起來：“女兒的同桌會問女兒問題嗎？如果問，希望要問個女兒不會的。如果沒有問，那我又該怎樣跟她解釋呢？”

在學習上，當別人請教我們問題時，我們往往會力圖展示自己最精彩的一面，努力調(diào)整自己的語言啊，努力完善自己的思維啊，我們都想從多個角度，用最簡單的語言讓別人一聽就懂。這樣，我們就會在無意之間鍛煉了自己的口才和應(yīng)對能力。還有，當別人請教的問題碰巧難住了自己，我們肯定會努力地查資料，或者再去請教別人，努力把問題解決掉。這樣，我們又獲得了奮進和克服困難的沖力……

其實，你看似在幫助別人，實際上別人也在無形地幫助你，使你進步，就像作用力和反作用力。現(xiàn)實生活中，反作用力往往是最沉默的，例如你清潔了桌面，而干凈的桌面讓你很舒心，也促使你養(yǎng)成了愛干凈的好習慣。

我把這些話熟記于心，胸有成竹地等候女兒放學回家。不久，我聽到門外女兒歡快的敲門聲。

她一進屋，連書包都沒放下，就立馬拉著我坐在沙發(fā)上：“媽媽，我的同桌下午又問我問題了！”她咽口唾沫，“可那個問題，我一點兒也不會。不過，我趁著上廁所的機會，去辦公室請教了老師。當我跟同桌說出答案的時候，她的眼睛里都是羨慕，你都不知道我有多開心！”

“我本來是在幫助她，她卻讓我學到了新知識，這就是你說的力量嗎？媽媽，你真厲害！”

看著女兒的可愛模樣，我感覺她似乎一下長大了。給別人講題，到底虧不虧？我從她的笑容里找到了答案。