內化于心外化于行—幼兒園安全管理之我見

◆安徽省壽縣迎河幼兒園 孫全文

內化于心外化于行—幼兒園安全管理之我見

◆安徽省壽縣迎河幼兒園 孫全文

《幼兒園教育指導綱要》指出：幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。生命彌足珍貴，安全重于泰山。安全牽動著家庭的幸福，關系著幼兒的健康成長。當前新聞媒體接二連三的幼兒園事故報道，觸目驚心，這給幼兒園領導、教職工敲響了警鐘，讓我們不得不深思幼兒安全這個重大課題。在此，本人就近年來的工作實際結合自身感受，淺談一下如何加強幼兒園安全管理工作。

一、落實責任，把“被動”變成“主動”

沒有安全，就沒有一切，安全工作是一切工作的前提和保障。只有認識提高了，思想重視了，在幼兒的生活、游戲和學習中才會提前做好思想防范工作，切實做到“人人心中有安全”，警鐘長鳴，有備無患，明確職責，管理到位，確保活動安全，營造濃厚的安全防范氛圍，為創建平安和諧幼兒園打下扎實的基礎。以前教職工們一般都認為：安全管理是園長的事，園長怎么說，我們就怎么做。因而在安全管理上存在著單向、疏漏、被動的問題。在強化安全管理工作的過程中，我們注意抓薄弱環節，抓責任到人，強化全園教職工的安全意識，建立獎懲機制，將安全工作與各崗人員績效考評、評優評先等結合起來，實行安全工作“一票否決制”。因而推動了安全管理由被動轉向主動，形成了人人重視、人人有責的安全工作管理格局。如在幼兒寄藥問題的管理上，以前存在著責任不清、意識淡薄等問題。當幼兒生病時，家長將幼兒中午吃的藥寄放在班級，請教師提示其孩子服藥。但教師因工作繁忙瑣碎，有時難免會耽擱幼兒服藥的時間。為保證幼兒服藥安全，保障幼兒健康，幼兒園制定了相關的規章制度，規定了各相關人員的責任：要求家長認真填表，說明幼兒病因、藥物名稱、需要教師提示孩子服藥的時間等，并簽上姓名；對于家長寄托的藥品，教師要認真檢查、核對并在藥品袋上標明幼兒的姓名，然后妥善保管。教師除按時指導幼兒服藥外，還必須注意觀察服藥幼兒的身體健康狀況，發現問題，及時反饋或應急處理，以保證幼兒在園的健康快樂。

二、分層管理，到“底”到“邊”

通過對幼兒園安全事故案例的分析，我們發現案發幼兒園普遍都存在安全管理制度不健全、管理松懈或是不到位的現象。因此，我們從中吸取經驗教訓，一方面加強職業道德教育，增強教職員工的安全意識，另一方面健全安全管理制度，落實層層負責管理責任制。園領導可分班包管，責任到人，管理到位。我們幼兒園實行分層管理的工作網絡，建立“園長負總責、分管具體抓、成員為骨干、全員一起動”的管理工作體系，并成立了一支由園長親自掛帥擔任組長，總務主任任副組長，由兼職保安、各班教師為成員的創建“平安校園”領導小組。園長作為園里安全工作的第一責任人，要認真落實幼兒園各項安全目標管理責任制的實施，不斷地提高教職工的安全工作意識，增強他們的責任感和使命感。副組長要根據幼兒園的總體部署，抓好各項安全措施的落實。成員則從各自的工作層面，以檢查發現、督促整改為重點開展工作。由此實現了由專人管理轉向“聯網”管理，形成了組織上“層層有人管、級級有落實、事事有人負責”的良好局面，達到了安全工作責任制要“縱向到底，橫向到邊”的目標，將不安全因素杜絕在源頭上，確保了安全工作的落實。

三、細化過程，變“靜”為“動”

行動都有其目標，目標也都離不開一個行動的過程，過程的好與壞，往往決定著目標達到與否。安全工作的過程管理是通過對安全措施落實過程的控制來進行的，它注重管理的細節化、精細化，是一種動態的管理方式。幼兒園在安全管理中應注重過程，關注細節。安全管理過程中的檢查環節很重要，不能走過場，因此我們注重抓好“八查”：一查安全責任制的簽定與落實情況。每學年初將修訂后的《安全責任書》發給各崗人員，如無疑義，即由各負責人與之簽定，同時結合相關學習，不斷地強化大家的責任意識。二查消防疏散通道、安全出口的設置和暢通情況。三查園里教學、生活設備、設施的安全狀況。通過責任到人的方式，將班級和公共場所的設施設備檢查落實到每一崗、每一天，同時爭取在第一時間內進行整改，做到防范在先，確保安全。四查提供給幼兒的食品、飲用水、教學用具是否符合安全、衛生標準。五查組織幼兒參加教育教學或社會實踐活動的安全保護措施是否落實。六查應急預案的制定、演練和完善情況。七查幼兒安全教育的開展情況。八查安全工作的家教宣傳和家長配合教育的情況。同時利用“安全教育月”的綜合治理進行強化管理，使“預防為主，安全第一”的管理宗旨落到實處。

為切實加強幼兒園的日常安全工作，提高全園教師、幼兒的安全防范與自救能力，我園每年的5月12日和9月18日都會進行防震、消防疏散演練，變“靜”為“動”。演練前，從幼兒園的實際出發，認真細致地制定演練活動方案，明確職責要求，細化責任分工，為演練的成功開展提供了切實的保證。我們每次采取以下步驟進行：利用校園廣播播放防空警報聲，緊接著各班教師沉著、冷靜、有序地組織孩子們疏散。孩子們一個個彎著腰、雙手抱著頭順利地從教室向樓梯口快速撤離至草地上（安全地點）蹲下，帶班老師及時清點人數后上報，確認全體人員安全撤離后，由園長進行防震安全自救教育。通過一次次的演練，不斷強化了幼兒園教職工及幼兒的安全意識，檢驗了防震預案的可行性與可操作性，熟悉了應急搶險流程，對應急指揮、協調和處置能力起到有力的促進作用，對今后高效、有序地開展應急工作奠定了堅實的基礎。

四、常抓不懈，由“外”而“內”

在幼兒園平時的安全管理工作中，我們將培養幼兒的安全防范意識工作始終放在重中之重。通過每周一升旗儀式后的“國旗下講話”，對幼兒進行安全教育，把各種各樣的安全知識編成通俗易懂、膾炙人口的兒歌，教育幼兒牢記，充分抓住每一個教育契機，把各種抽象、單調的自我防護知識有機地滲透到幼兒一日生活中，通過“唱兒歌”、“說新聞”、“制作安全標志”、“制作安全棋”、“安全情境表演”等多種生動有趣的互動形式實施安全教育活動。如針對大型游戲玩具的不安全因素，老師們會及時引導幼兒討論：怎樣玩又安全又開心？同時讓小朋友們自主制定游戲規則，以消除安全隱患。我們還通過家園的密切配合，充分利用家長的教育資源，有計劃、有目的地指導家長對幼兒進行安全教育。召開家長會時，向家長詳細介紹培養幼兒自我保護能力的意義、目標、計劃及需要家長配合的事項。我們定期在家園聯系欄和櫥窗里張貼有關幼兒自我保護能力培養的小常識，促使家長重視對孩子自我保護能力的培養。

幼兒園管理安全是首位。知識固然重要，但沒有什么比保障幼兒安全更為重要的，保證幼兒的健康和安全是我們全社會及幼教工作者的神圣職責。同時，幼兒園的安全教育是個長期而復雜的過程，除了這些方法之外，我們也必須在教育教學活動中積累經驗，從中找到更有效的方法，從而更有效地促進幼兒園安全工作的順利進行。