從容做好幼兒園插班教師

◆安徽省肥西縣直屬機關幼兒園 周 玲

從容做好幼兒園插班教師

◆安徽省肥西縣直屬機關幼兒園 周 玲

在幼兒園的實際工作中，因為女教師的婚產假、病事假、外出培訓學習、支教或其他各種原因，我們經常會碰到被安排做插班教師的情況，插班時間或幾日或一個學期或一直接班下去。過去的一年里，因為工作需要，我就先后做了三個班的插班老師，回顧自己這段不同尋常的幼兒園帶班經歷，感受著當一名插班教師的酸甜苦辣，用“心”感悟著如何從容做好幼兒園的插班教師。

一、“誠心”獻給家長

插班教師進入一個新的班集體，首先迎來的第一個問題是家長問題。雖說同在一個幼兒園，但由于幼兒園班級較多，家長進入幼兒園時間有限，家長一般只能認識孩子所在班級或臨近班的老師，當你進入這個班級時，家長的第一反應是：你是誰？哪來的？帶過班嗎？帶班怎么樣？我孩子的老師哪去了？……總之，種種的疑慮和不信任迎面而來。不管你是多棒的“教學能手”，還是經驗豐富的“骨干教師”，對家長來說，那個熟悉他和他孩子的、對孩子關心照顧過的本班老師才是最好的老師。這時候我們一定要調整和擺正心態，不能以自己已有的經驗、成績自居，要以一個“新”教師的姿態坦誠面對家長。我的做法有：1.耐心地向家長說明此次插班的原因，大概的時間會有多久，班級的工作計劃不會改變等等，給家長一個了解和適應的時間。2.虛心地向家長介紹自己，包括姓名、在這個幼兒園的工作時間，帶過哪些班級，取得的成績等……或許交流中自己帶過的某個已畢業的孩子也是家長所認識的；或許你所組織過的某個成功的活動是家長所了解的，這樣不知不覺中就拉近了和家長的距離。3.詢問孩子的姓名，有沒有什么特殊的興趣愛好或身體方面的照顧，盡快記住班級孩子的姓名，對號入座，及時反饋孩子在園表現的點滴，讓家長感受到自己的孩子換了老師也一樣被關注。相信，家長的疑慮只在于原老師是否能像本班老師一樣關心、教育好孩子，而不是插班老師本人。只有打消家長的疑慮，取得家長的信任才是進入新班級開展新工作的第一步。

二、“虛心”送給同事

當我們以一名插班教師的身份進入某個班級的時候，和該班的老師相處得是否融洽，班級要求是否協調一致，班級工作是否配合默契，是做好插班教師的第二步。幼兒園的每個班級都有自己的常規，每個班的班級特點、班級計劃、幼兒已有活動水平及各種活動已開展情況各不相同，而這些都是該班老師所熟悉和了解的，也是滲透了該班教師無數心血換來的。我們應當尊重和珍視該班老師的勞動成果，虛心地向他們學習、請教，不能以自己的已有經驗強加于某個班級，更不能無視該班的常規而不見，學習并尊重該班級的一日生活常規，以求得和該班原有老師的要求保持一致，順應幼兒的生活、學習習慣，爭取將教師調整對幼兒造成的負面影響降低到最低程度。我的做法有：1.多詢問——以一個“實習教師”的姿態虛心請教該班老師。詢問班級常規要求、一日作息安排、班級近期各種活動計劃、幼兒學習、生活情況等，做到對班級情況的大致了解，做到心中有數。2.多了解——與請假老師做好交接并保持聯系。除了向班級老師學習請教外，剛請假離開的老師也不容疏忽，因為我們要接手的正是該老師手頭的一切工作。詳細了解該老師的工作進度和急需處理的班務；討教班級幼兒的個性特點及處理方法，順利交接彼此的工作，力求過渡自然，不影響班級活動的正常開展。3.多觀察——細心觀察幼兒一日活動。要想最快速度地融入班級，我們要做的就是在幼兒一日活動中處處留心觀察。觀察包括班級的各種活動常規、作息方式、幼兒的個性特點、生活習慣……只有掌握了班級的第一手信息，才是良好班級活動的開端。

三、“精心”留給孩子

當取得家長和配班老師的理解和接納時，插班老師接下來就要面對最關鍵的工作對象——班級孩子，爭取早日獲得孩子的好感，取得孩子的信任，得到孩子的配合。3～6歲的孩子有了初步的獨立性，但他們表現出的對熟悉和親近的人的依戀性還是很強的，他們對陌生人表現出較強的抵觸情緒和不配合行為。所以，當你進入一個新班級時，要盡快和孩子建立信任、依賴和配合關系，早日被孩子們接納。我們可以主動和孩子打招呼，親切地叫出他的名字，和孩子說話時，面帶微笑，看著他的眼睛，善于看到孩子的點滴優點，多贊揚孩子，創造愉快的氣氛與孩子交往和溝通，讓孩子對陌生人的緊張羞怯的心理得到改善，拉近和孩子的距離。針對不同年齡班，和孩子盡快拉近距離的方法不同，下面說說我針對三個不同年齡班的方法:1.對小班幼兒，我們可以親切地喚他的乳名，見面時摸摸他的小臉，活動時牽著他的小手，讓他依偎著你聽故事，哭泣時抱抱他……這些身體上的接觸非常符合小班幼兒的需要，能迅速消除他們的陌生感，建立起對新老師的依戀。2.對中班幼兒來說，他們有了初步的獨立性和自我意識，和他們一起玩他們感興趣的游戲，不失是一個較好的辦法。我們可以選擇一些小組合作的、社會性的、角色扮演的游戲并以朋友的身份參與其中，滿足他們性格發展需要，爭取孩子們的信任。3.對于大班孩子，他們有了較強的合作、競爭意識，喜歡有挑戰性的活動，爭強好勝，性格特點突出。因此，我準備了大量的謎語、腦筋急轉彎等題目在適宜的時間供幼兒競猜；開展豐富的比賽，諸如：自理能力、講故事、手工制作、講笑話等比賽活動，賽后給予幼兒一些教師手工制作的小獎品。果然，孩子們對這些活動很感興趣，對組織活動的老師充滿了崇敬和信任之情，對老師的喜歡程度大大增加，對老師“言聽必從”。

由于幼兒園實行的是保教結合的教育方式，班級老師承擔著照料幼兒一日完整的學習和生活任務，插班教師現象或多或少會對幼兒的一日生活常規帶來影響，但是，只要我們做個“有心”人，善于“用心”，處處“留心”，相信必能從容地做好幼兒園插班教師。

“投石問路”話題預告

討論情景（2017年第11期）：

快樂的區角游戲開始了，孩子們興奮不已，樂在其中。在“本地小吃”游戲區里，只見宇宇小朋友跑來告狀說：“諾諾把‘臭豆腐’扔到垃圾筒里了！”我于是問諾諾，他卻一臉委屈地說：“‘臭豆腐’剛剛不小心掉到地上了，媽媽說掉在地上的東西是不能吃的，要扔到垃圾筒。”是的，游戲來自于生活，可又不同于生活，對于小班的孩子來說，我們該如何引導他們更好地理解游戲情境的虛構性呢？

歡迎讀者就此問題發表有針對性的看法，可以是具體的解決措施，也可以是針對這個情景的理性分析，以1000字以內為宜。歡迎幼教同仁對本欄目提出建議，更歡迎提供有價值的情景。

稿件可發至xdyjzyj@126.com，主題欄請注明“投石問路”，截稿日期：2017年9月30日。