創意點亮童心
——幼兒創意美術活動的開展

◆安徽省合肥市長江路幼兒園 蔡 葵

創意點亮童心
——幼兒創意美術活動的開展

◆安徽省合肥市長江路幼兒園 蔡 葵

創意是一種思維方式，是破舊立新的創造與淘汰的循環，是思維碰撞，智慧對接，是具有新穎性和創造性的想法。創意美術是相對于傳統的美術教學而言的，創意美術的特點就在于其“創意”性的體現，是突破傳統既定的教學模式，在關注幼兒專業美術技能的同時，提高幼兒創造性的審美能力。在幼兒美術教師正確合理的引導下，充分運用各種美術材料和新的美術表現形式進行個性化的創造，并且在這個新的美術創作過程中能夠使幼兒獲得成就感及美的情感方面的真實體驗。

一、營造創意美術的環境，讓幼兒的創意天馬行空

教育家陶行知先生說：“生活即教育，社會即學校。”幼兒所處的環境氛圍影響著幼兒的修養，和諧良好且富有創意的環境是創意美術活動的基礎，幼兒每天接受環境的熏陶，無形中培養了創造力，陶冶了審美情操。

孩子的環境自然得由孩子來做主。環境與創造，是創意美術教育的兩大主要內容。我園墻面布置絕大多數呈現孩子們的作品，尊重幼兒的個性發展，從材料的選擇到內容的設計以及方法的運用上，都力求做到“趣味”“創造”“獨特”。各班教室的背景墻、主題墻都是教師和幼兒共同參與，有用廢舊材料制作的“名畫”、幼兒根據美術元素想象的作品、主題活動中的美術作品等，并且會根據季節、主題的不同進行更換，在各班走廊和區角也都創設了美術欣賞的氛圍。讓幼兒在寬松、自主的創意環境氛圍中盡情地發揮想象，創造性地表現美，為孩子搭建一個廣闊的創意空間，讓孩子用自己的雙手盡情地表現美、創造美，為孩子們開啟了一扇“創意之門”。

二、開展創意美術活動，讓幼兒的創意充滿生活氣息

陶行知強調了生活與教育的一致性，認為生活含有教育的意義和作用。生活是教育源泉，幼兒的生活就是幼兒教育，幼兒教育就是幼兒的生活。《幼兒園指導綱要》明確指出：教師要引導幼兒接觸周圍環境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經驗和審美情趣；加強對幼兒開展創意美術活動的指導，提高教師自身的藝術創意素養和創意美術教育教學水平。

1.美術內容創意——五彩斑斕的審美思維

“大千世界的美無處不在，只是缺少發現美的眼睛。”引導幼兒善于觀察，訓練孩子擁有一雙發現美的眼睛是極其重要的。我們在大自然、教玩具、孩子的生活，甚至美術基本元素點線面中，處處根據幼兒的年齡特點，引導觀察，并且用開放性的問題引導幼兒想象，展示出屬于每個幼兒獨特的審美表現。如：“媽媽的好寶貝”，我們讓孩子觀察媽媽的照片，想象媽媽做的事情，思考媽媽和別人不一樣的地方，最喜歡媽媽做什么，不喜歡媽媽做什么等等，讓媽媽的形象在孩子的眼中越來越豐滿后，再讓孩子繪畫。于是，孩子的作品充滿了童趣和個性，看著真讓人佩服，他們的觀察力是多么的敏銳啊！普通的美術內容，卻有著五彩斑斕的審美思維，體現了孩子對媽媽濃濃的愛意。

兒童美術與成人美術不同，涂鴉期、象征期、圖式期等繪畫的特征是古今中外兒童所共有的，是伴隨兒童成長而發展的技能。我們經常組織教師開展沙龍研討，力求教師走進孩子的藝術世界，要求教師學會讀懂孩子畫的內容，發現孩子美術作品中五彩斑斕的內容。

2.美術材料創意——無所不能的想象意境

創意的出現，基于對幼兒解決問題時多種可能性的成全。美術作品是情感表達的一種方式，其本身在形式、用色等技法上沒有嚴格限制，美術的這種內在要求是與幼兒本性相同，即美術對可能性開放態度與兒童的多種可能性探索高度一致。

我們將這種可能性變為現實，做法就是為幼兒提供豐富多彩的美術創作材料，提供合適的場所。

一是引導創作型。根據材料的形狀進行引導創作，如光盤、紙杯、豆子、瓶蓋、毛線等。通過繪畫、手工、欣賞等形式進行創設。通過示范啟發幼兒對材料的創作興趣，掌握簡單繪畫形式、粘貼、組合等，鼓勵幼兒自主選擇材料，勇于創新。

二是綜合濃縮型。一種是把各種美術形式、內容濃縮到一個有趣的主題故事中。隨著故事情節的展開，將簡筆畫、創意畫、拓印、渲染、版畫、線繩畫、立體紙塑、紙的不同形態，各種美術技巧揉到故事情節中，使幼兒在學習中更有趣、更有意義。

三是獨特創作型。利用廢舊物品進行再創作，主要分為三個創意飛躍：創意萌芽——創意拓展——創意飛躍，為幼兒搭建廣闊的創意空間。形成自己的獨特創作風格，沒有不能利用的材料，只有不敢想的事實。例如：雪糕棍，一般情況下都被扔在垃圾桶里，但是我們可以收集它，經過消毒再利用，比如說粘貼畫中可以用來作為粘貼材料；版畫中可以作為拼搭的模板；拓印畫中可以作為拓印的模具。所以說只要我們勇于嘗試，鼓勵幼兒去想象、創作、模仿，一定會有更多新創意的美術作品。從最初步的構思、構圖、形體、線條、造型、顏色等方面，全面開發孩子的繪畫構思、能力和技巧。以誘導性的教育方式，培養和鼓勵孩子探索、發現、獨立思考的能力。

四是就地取材、合理利用。我們身邊有很多可以再利用的原材料，比如說家里大米、綠豆、玉米、黃豆、紅薯、蔬菜；日常生活中的雞蛋殼、泥土、沙子、樹枝、干草都是我們再利用的好原料。這些物品幼兒在生活中常常見到，幼兒很熟悉它們的特點。其中我們可以結合豆子的顏色形狀進行粘貼畫“美麗的孔雀”，不僅能感受物品的不同特征，而且還能鍛煉幼兒的想象力與獨立解決問題的能力。

孩子們發現，生活中到處都是美術材料！游玩時拾到的蘆葦，快要枯萎的蓮蓬，花園里柿子樹上金燦燦的柿子，甚至路邊的小草……幼兒的動手動腦越來越有方向性，通過美術表達情感、表現創造的能力也越來越強。

3.美術學法創意——趣味盎然的美術氛圍

美術游戲、故事呈現、游覽觀察、實地寫生等多樣的美術學法使幼兒對美術活動保持著高度的興趣，從而使美術活動具有生命力。我們引導幼兒盡可能地觀察想象、大膽表達，表現出自己獨特的看法和感受；同時，引導幼兒想象的提問多為開放式及描述方式；允許幼兒一邊畫一邊說，可以模擬畫面中的對話；還可以把自己的畫編成一個故事，講給同學聽……自由快樂的美術學習方法，讓孩子真正走入趣味盎然的美術世界。

創意美術活動中，教師創設有關的環境，設計有關的題材，運用有效的引導方法，放飛幼兒想象和創造的翅膀，這是對幼兒創造意識、創造思維、創造人格的培養。教師們發現，美術活動中孩子們的性格和能力是千差萬別的，有的夸張大膽，有的細膩有形;有的興致勃勃，畫面越添越豐富，有的則草草幾筆了事;還有的用色鮮艷大膽，給人以明朗的感覺，有的卻偏偏喜歡褐色和黑色……我們根據幼兒在活動中的種種表現，耐心地加以引導，努力促進幼兒在原有基礎上的發展。

開發創意美術，改變教師的美術教育理念，充實著幼兒的生命，讓我們的孩子在畫紙上不斷創造奇跡，讓我們的孩子在美術的領域中穿梭自如，讓我們的孩子在美術天地中盡情翱翔，創造著幼兒自己的藝術，讓美術創意無處不在。