小學(xué)英語課堂教學(xué)評價的有效性

邱莉

摘 要：好的課堂表現(xiàn)除了有良好的課堂秩序、教師按時完成授課內(nèi)容以外，更應(yīng)該注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，尊重個性差異，不斷調(diào)整教學(xué)方法和手段，讓不同層次的學(xué)生都能吸收，這樣的教學(xué)才是有效的教學(xué)，也是教師應(yīng)該追求的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；評價；有效性

“良好的開端是成功的一半。”作為教師，還應(yīng)根據(jù)每節(jié)課的不同要求，注意課堂的每一個細(xì)節(jié)，精心設(shè)計對話內(nèi)容，合理評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。只有充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，才能教活英語，使學(xué)生愛上英語。

一、評價標(biāo)準(zhǔn)個性化，激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能

在課堂評價的標(biāo)準(zhǔn)上，強(qiáng)化“自我參照”，就是以學(xué)生個體原有水平為標(biāo)準(zhǔn)，從“知識能力”“情感態(tài)度”“方法與過程”這三個維度入手，綜合地去評價學(xué)生。在小學(xué)階段，學(xué)生的英語聽力能力只停留在單詞和單句。個別基礎(chǔ)較差的學(xué)生缺乏方法，只得去死記硬背。面對這種情況，我們英語科組開展《唱歌誦詩，提高小學(xué)生英語四會能力》的課題，多方面挖掘?qū)W生的潛力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，以此提高學(xué)生聽、說、讀、寫技能。在活動中，學(xué)生自己評選出了英語小組長，全班分四大組，讓學(xué)生給自己的小組命名，根據(jù)小組表現(xiàn)進(jìn)行“蓋章”式評價獎勵。“蓋章”獎勵標(biāo)準(zhǔn)：課前準(zhǔn)備充分；聽課時注意力集中，給這類同學(xué)蓋“Very good”。如果這個學(xué)生是個調(diào)皮大王，這節(jié)課表現(xiàn)得非常好，就蓋“Wonderful”以鼓勵。積極參與小組活動蓋“Good”（1分）或“Very good”（2分）小印章；能夠同他人合作或幫助后進(jìn)學(xué)生的蓋“Wonderful”（3分）的印章。樂于嘗試表演，大膽編故事的學(xué)生可以蓋“Wonderful”等。這么一來，學(xué)生勁頭十足。每節(jié)課學(xué)生都能夠積極參與，涌現(xiàn)出了一大批進(jìn)步生。

二、注重評價主體的多元化，突出學(xué)生的主體地位

在“以人為本”理念引領(lǐng)下，對學(xué)生的評價實(shí)施師生互動、生生互動的評價體系，讓學(xué)生直接參與評價活動。在表演Conversation部分對話或自編對話時，我常常會走到學(xué)生中間，跟他們一起觀看、傾聽，然后引導(dǎo)學(xué)生在語音語調(diào)、表情動作等方面進(jìn)行評價，先肯定每個學(xué)生的長處，再提一些建議。在一系列互評的過程中，既培養(yǎng)了學(xué)生尊重和傾聽的好習(xí)慣，也讓他們在評價他人的過程中學(xué)會自我反思。

教師通過學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，可以評價學(xué)生聯(lián)系生活、關(guān)

注社會的情感態(tài)度。除了評價學(xué)生的語言運(yùn)用能力外，教師可適度評價學(xué)生關(guān)心時事的習(xí)慣，使每個學(xué)生都能在參與學(xué)習(xí)和評價的過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式，從而實(shí)現(xiàn)全面均衡發(fā)展。

三、分享成功的喜悅，順應(yīng)學(xué)生個性心理體驗(yàn)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評價的主要目的是使學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的全面發(fā)展。”如何讓學(xué)生在英語課堂中體驗(yàn)成功，擁有一份自信呢？稱贊能給學(xué)生帶來短時間的成就感和自信心，而分享卻能把成就感和自信心延續(xù)到四十分鐘以外，甚至更牢固、更持久。分享會使得學(xué)生處于一種被眾人認(rèn)可的境地，成功感得到盡可能大的滿足，這樣，學(xué)生內(nèi)心因成功感而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)動機(jī)才會持久，克服困難的決心與信心才會因此而增強(qiáng)。

四、注重評價方式的多樣化，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性

評價不只是考試，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的聽力能力、口語能力以及用英語開展文娛活動和進(jìn)行表演的能力等等。教師要根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，對小學(xué)生的評價要盡可能采用聽、做、說、唱、玩、演等豐富多樣和綜合的語言技能活動。

課外開展多種多樣的英語活動。例如：

1.開展“每日一句英語”，英語教師根據(jù)所教年級水平，每天向?qū)W生教授一句英語。

2.教師除了用chant連單詞句型外，也可以利用學(xué)生喜歡的動畫片主題曲，把要教授的英語單詞和句型套用當(dāng)中，讓學(xué)生容易隨口唱出。

3.充分利用信息技術(shù)，給學(xué)生提供語言實(shí)踐機(jī)會

如在介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)前，可以先讓學(xué)生查詢有關(guān)中秋節(jié)來歷的資料，也可以談?wù)勎鞣絿业墓?jié)日，讓學(xué)生上網(wǎng)查閱節(jié)日的文化背景知識，給學(xué)生提供語言實(shí)踐機(jī)會。

4.建立英語校園文化，舉辦英語活動周

我校雖校舍面積小，空間少，但我們每年都會舉辦大型英語周。通過英語周中的唱歌誦詩、歌詞改編比賽、課文劇表演等活動，使學(xué)生在“四會能力”均有不同程度的提高。我們還與美國TPR學(xué)校結(jié)成友好活動聯(lián)盟，讓學(xué)生與外國人溝通，參加除學(xué)校以外的活動，做到真正講英語、用英語。

在評價中，盡量多一點(diǎn)賞識，少一點(diǎn)苛求；多一點(diǎn)表揚(yáng)，少一點(diǎn)批評……用激勵去點(diǎn)燃學(xué)生心靈的智慧之火。我們要不斷地研究、優(yōu)化評價內(nèi)容和方法，有效進(jìn)行課堂評價，促進(jìn)師生共同

發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊夕琴.實(shí)施英語課程標(biāo)準(zhǔn)的幾點(diǎn)反思[J].中小學(xué)圖書情報世界，2004（6）.

[2]楊慧.論小學(xué)英語教學(xué)課堂評價的有效性[J].考試周刊，2014（2）.