淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

夏海波

著名教育家葉圣陶說過：“什么是教育？就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。積千累萬，不如養(yǎng)個(gè)好習(xí)慣。”

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，不僅是知識的傳授、技能的訓(xùn)練、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)，同時(shí)也應(yīng)重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。如果能使學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，便有利于提高課堂教學(xué)效率，有利于三維教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

小學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中。以下就在學(xué)習(xí)各個(gè)環(huán)節(jié)中如何培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣談?wù)勛约捍譁\的認(rèn)識。

一、課前預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

古語說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”強(qiáng)調(diào)不管你做什么事，都應(yīng)該預(yù)先有所準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)當(dāng)然也不例外。預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，有利于提高聽課的效率。

二、專心聽講習(xí)慣的培養(yǎng)

專心聽講是學(xué)生在數(shù)學(xué)課上接受信息、獲取知識的重要保證。很難想象，一個(gè)上課與別人交頭接耳，愛做小動作，思想開小差的學(xué)生能取得多么優(yōu)異的成績。為了保證課堂教學(xué)的質(zhì)量，必須培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣。

三、勤于思考習(xí)慣的培養(yǎng)

“數(shù)學(xué)是思想的體操。”體操能使身體強(qiáng)健、靈活。數(shù)學(xué)能使大腦敏捷、靈活。小學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必須勤于動腦，多多思考，才能使自己的思想正確，思維敏捷，才能為學(xué)好其他學(xué)科打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，將來才有可能登上科學(xué)的頂峰。所以從小就要培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣。

“興趣是最好的老師。”要想培養(yǎng)學(xué)生勤于思考的習(xí)慣，首先要激發(fā)他們動腦思考的興趣。在教學(xué)過程中，教師要有意識地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑激趣，引導(dǎo)學(xué)生開動腦筋，積極思考，主動尋找解決問題的方法和問題的答案。教師要適時(shí)地給予愛動腦筋的學(xué)生激勵性評價(jià)，讓他們獲得成功的體驗(yàn)。長此以往，學(xué)以便會養(yǎng)成勤于思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

當(dāng)然，一個(gè)好習(xí)慣的養(yǎng)成也不能光靠興趣來維持，還必須對學(xué)生提出明確要求。時(shí)常強(qiáng)調(diào)勤于思考的重要性，運(yùn)用身邊的事例現(xiàn)身說法，使學(xué)生通過對比，與別人比，與自己比，橫比，縱比，從而自覺養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。譬如，我所帶的兩個(gè)班，（一）班學(xué)生上課思維活躍，勇于發(fā)言；（二）班學(xué)生上課很少有人舉手發(fā)言，課堂氣氛有點(diǎn)沉悶。成績檢測的結(jié)果出來，兩個(gè)班存在一定的差距。誰優(yōu)誰劣，不言而喻。我把兩個(gè)班的學(xué)生安排在一起上了一堂大課，讓（二）班的學(xué)生切身感受一下，要求他們以（一）班的同學(xué)為榜樣，努力養(yǎng)成勤于思考、勇于發(fā)言的良好習(xí)慣。

四、認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

數(shù)學(xué)知識的獲得是通過作業(yè)來鞏固的，數(shù)學(xué)技能的形成同樣是通過作業(yè)訓(xùn)練來獲取的。作業(yè)是檢測學(xué)習(xí)效果的重要手段。只有通過練習(xí)和運(yùn)用，才能發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中存在的問題和薄弱的環(huán)節(jié)，

從而進(jìn)行針對性的強(qiáng)化訓(xùn)練，真正掌握所學(xué)知識。所以，我們要讓學(xué)生明確認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，從小培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的良好習(xí)慣。

教師要對學(xué)生的作業(yè)提出明確要求：字跡工整，認(rèn)真審題，細(xì)心計(jì)算，自覺驗(yàn)算，反復(fù)檢查。對于嚴(yán)格按照要求完成作業(yè)的學(xué)生給予大力表揚(yáng)，展示他們的優(yōu)秀作業(yè)，為其他學(xué)生樹立榜樣。

要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，教師對作業(yè)的處理必須科學(xué)合理。作業(yè)的難度要適中，作業(yè)的分量要適中，不可過難過重，避免學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，挫傷他們做作業(yè)的積極性，使他們產(chǎn)生敷衍了事的態(tài)度，只管做完，不管對錯。作業(yè)的批改要及時(shí)、細(xì)致，對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要面批面改，耐心輔導(dǎo)，要肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)他們對作業(yè)的興趣，使他們把認(rèn)真完成作業(yè)當(dāng)成一種習(xí)慣。

五、課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

“溫故而知新，可以為師矣。”“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？”這些《論語》中的名言都是強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要性。學(xué)習(xí)的過程是一個(gè)與遺忘作斗爭的過程。只有經(jīng)常復(fù)習(xí)，才能使所學(xué)知識得以鞏固，進(jìn)而對所學(xué)知識有新的理解和體會，形成熟練的技能，成為永久性記憶。所以，我們要重視對小學(xué)生課后復(fù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

那么，如何培養(yǎng)小學(xué)生課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣呢？根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)以及小學(xué)生的心理特征，首先要激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的興趣，

其次要讓學(xué)生知道復(fù)習(xí)的內(nèi)容。復(fù)習(xí)的內(nèi)容不僅僅是做做練習(xí)題，還要仔細(xì)閱讀課本，對課本上的概念和法則要在理解的基礎(chǔ)上記憶和運(yùn)用，對例題中的方法的把握運(yùn)用能夠做到舉一反三。另外，復(fù)習(xí)范圍還應(yīng)拓展延伸，可以閱讀一些與教材內(nèi)容相關(guān)的數(shù)學(xué)報(bào)刊，把自己在課本上學(xué)到的知識應(yīng)用到解決實(shí)際問題中

去，開闊視野，開發(fā)智力。

以上只是就學(xué)習(xí)的基本環(huán)節(jié)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)際上還有很多的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣需要培養(yǎng)。譬如，質(zhì)疑問難的習(xí)慣、參與合作的習(xí)慣、勤于動手的習(xí)慣和準(zhǔn)確表達(dá)的習(xí)慣等。由于篇幅的限制，這里就不再一一贅述。

“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣；播種一種習(xí)慣，收獲一種品格；播種一種品格，收獲一種命運(yùn)。”讓我們努力培養(yǎng)小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們用數(shù)學(xué)這把金鑰匙打開智慧的大門，創(chuàng)造精彩的人生。