“趣味游戲”在低年級體育教學中的運用

田騰蛟+易艷華

摘 要：游戲形式生動活潑，內容豐富多彩，它不僅是少年兒童所喜愛的綜合性的體育活動，而且是認識自然和社會、加強同學間相互了解和團結友愛、發展智能的手段。游戲教學模式也是貫徹素質教育的體現，隨著人們對“趣味游戲”的不斷探究和創新，“趣味游戲”被廣泛用于體育教學中，并成為體育教學的重要部分之一。體育游戲教學不僅能培養學生對體育的愛好，還能啟發學生的思維，促進智力的發展。小學生天性好奇、活潑好動，對于體育課堂中的體育游戲更是非常喜歡。那么體育課堂中如何開展“趣味游戲”？又如何使“趣味游戲”在體育課堂中得以實施？這就要求體育教師在明確教學目標的前提下，鉆研教材，勇于創新，不斷探索新的教學模式與方法，使“趣味游戲”在體育教學中做到有的放矢。

關鍵詞：少年兒童；趣味游戲；體育教學

一、游戲教學的意義

1.少年兒童在游戲中能認識社會和自然，遵守社會規范，適應社會生活。游戲活動一般是集體進行的，具有一定對抗性，因此，通過游戲不僅能培養學生遵守紀律、團結互助的集體主義精神和機智、果斷、勇敢、頑強等優良品質，還可以培養少年兒童對自身行為的責任感等。

2.游戲是由許多實際活動組成的，少年兒童通過體育游戲能學會在日常生活中所需要的走、跑、跳、投、攀登、爬越、搬運等實際活動技能，提高他們身體基本活動能力和生活能力。游戲教學不僅能活躍課堂學習氣氛，還能全面發展學生的身體素質，增強體質，既學會正確的動作，又為學習較復雜的動作和技能奠定基礎。

二、游戲的特點

1.具體性。游戲有內容、情節、角色、動作、語言、活動、玩具和游戲材料。

2.虛構性。游戲是在假想的條件下完成的一種反映現實的活動，其情節和角色的扮演、活動的方式、代替物的使用是象征

性的。

3.興趣性。游戲形式生動活潑、富有趣味性，適合兒童心理和年齡特征，能使兒童主動參與。

4.主動性。游戲是由兒童內在驅動力產生的，兒童根據自己的意愿選擇游戲內容、安排游戲進程，按自己的體力、智力和能力進行各種活動。

5.社會性。游戲是社會生活的反映，周圍的現實生活是兒童游戲的基本源泉。借助游戲，兒童學習成人社會生活經驗，從中看到未來生活的前景。

三、“趣味游戲”在體育教學中的應用

1.在體育教學的準備部分中，創造良好的游戲環境，才能夠激發學生對學習的興趣。例如，在小學二年級立定跳遠體育教學時，宣布上課后，教師用柔和的語言對學生說：“同學們，我們做一個游戲好嗎？游戲的名字叫‘小兔賽跑。”教師講解游戲的方法、規則，把學生分成四個小組進行游戲比賽。比賽結束后，教師對學生說：“這節課我們學習的內容就是小兔的動作，現在我們給它改個名字叫‘立定跳遠。”隨后，體育教師講解動作技術要領，示范立定跳遠。在準備部分利用“趣味游戲”教學，不僅能快速集中學生的注意力，還能使學生的身心得到充分發展，為學習新知識做好鋪墊。

2.在體育教學的基本學習中，運用好“趣味游戲”不僅能調節好課堂學習氣氛，還能拓展新知。小學生注意力不易集中，長時間反復進行單一的動作練習，學生就會產生厭學情緒，這時運用“趣味游戲”教學，不僅活躍了課堂學習氣氛，提高學生練習興趣，還能使學生的身心得到進一步發展。在體育教學中，體育教師要時刻觀察學生心態及學習興趣的變化，掌握好“趣味游戲”運用的時間。例如，在進行一會立定跳遠學習后，學生學習興趣下降，情緒低落，這時體育教師要把學生集中起來，宣布：“我們再做一個游戲，名字叫‘石頭、剪刀、布。”然后體育教師講解游戲規則、方法，學生兩人一組進行游戲，贏的學生做一次立定跳遠，依次進行，先到終點學生獲勝。用“趣味游戲”來拓展立定跳遠教學，不僅消除了學生的厭學心理，也提高了學生參與活動的積極性。

3.在體育教學的結束部分時，運用好“趣味游戲”也會起到獨特的功效，但是，在內容選擇上要突出趣味性，內容和形式上要做到新穎、輕松、活潑、不拘一格，使學生在情緒上得到調節，體能上得到的恢復，使學生生理、心理得以放松。

總之，趣味游戲是小學體育教學中重要組成部分，不僅起到了預熱的作用，也可以起到放松身體、消除疲勞的目的，還可以調節課堂學習氣氛，調動學生學習的積極性，培養學生的自信心。所以，體育教師要根據體育教學的內容和教學目標，選擇或創編一些新穎獨特的“趣味游戲”進行教學，使學生成為體育課堂的小主人，使體育課堂真正快樂起來。

參考文獻：

[1]呂曉青.最新教學法[M].吉林科學技術出版社，1999.

[2]王秉家.體育教學設計[M].高等教育出版社，2003.