延續教學在師范學校化學教學中的重要性

胡金陵

摘 要：高校在開展知識傳輸過程中，應該重視教學手段的革新，以此提升學生對知識掌握的質量。為此，師范學校在進行化學知識講解的時候，要對原有阻礙教學發展的思維模式進行創新，強化學生對知識掌握的程度。根據當前教學工作的開展方向看，師范學校應該以延續教學這一新型課程創建形式，引導學生汲取課堂外的專業知識。本文從我國師范學校在化學知識傳輸的過程中延續教學現狀入手，分析其重要性，并提出幾點可以提升教學質量的建議。

關鍵詞：延續教學 師范學校 化學教學 重要性

當前，一些高校在開展知識教育的時候，存在眾多的教學問題，制約整體教學質量。師范學校在開展化學教育的時候，雖然使用延續教學創新授課模式，豐富學生化學知識的體系，但是存在一些不足，例如形式單一。這些不足嚴重影響學生對化學知識的掌握程度，制約學生形成高效化學知識體系的速度。為此，師范學校必須要解決這些不足，提升延續教學在化學教育中的重要性，強化學生對化學知識的掌握程度。

一、師范學校在開展化學知識傳輸中延續教學存在的不足

（一）教學模式的探討存在不足

延續教學不是固定在課堂的授課模式上，而是要走出課堂已講授的知識，進行擴展學習和教育。但是，師范學校在開展化學知識延續教學的時候，教學模式探討存在不足的問題，學生未能得到高效的教育質量。模式不足主要體現在各個群體沒有實現有效的交流（群體主要指學生，教育行政人員以及教師），沒有對延續教學進行深入的了解。教學的思路和形式沒有得到有效的討論，未能形成一個具有最高質量的教學模式，師范學校沒有充分的對學生進行化學知識的延續教學。

（二）教學形式不豐富

師范學校在以延續教學為手段對學生進行化學知識的傳輸時，存在教學形式不豐富的問題，主要教學模式為化學實驗。延續教學不僅是對知識進行補充，更是對知識傳輸的方式進行創新，不單單包括化學實驗這一手段。化學知識有著極強的理論性和實踐性，學校在開展化學知識教育的時候，應該重視學生的對知識全面掌握的程度，不僅要掌握基本理論知識，還要掌握化學和其他學科之間的聯系。延續教學只有從實驗范圍中走出來，開展眾多具有可行性和科學性的延續模式，例如化學知識座談會，學生和教師通過座談，了解其他人員對化學知識的理解和創新之處。

二、師范學校在化學知識傳輸中使用延續教學存在的重要性

（一）對課堂教學進行高質量的補充

延續教學是對課堂構建的一項補充，且這項補充具有極高的質量，可以提升學生對知識掌握的程度。師范學校以延續教學為途徑對學生進行化學知識的教育，既可以對理論知識進行補充教育，也可以化學實驗課程進行實踐掌握。可以說，延續教學可以使化學知識更加細化，教師可以引導學生對化學知識進行全面的學習。延續教學可以使學生對化學實驗有著全新的認知，化學實驗不是簡單的將化學藥劑放在實驗器材中，而是需要實驗理論知識進行更科學的理解。

（二）對所學化學知識進行深化

教師大多數情況不能對學生進行深入的化學知識講解，只是根據教學計劃的課程安排進行基礎化學知識傳輸，學生沒有機會在課程建設中實現深入的了解。延續教學就可以解決這個問題，教師通過延續教學可以對化學知識進行深入的分析，完善學生化學知識體系，對相關課堂知識進行補充。同時，教師可以通過延續教學將自身對化學知識的感悟和實驗經驗向學生進行講解，提升學生對化學理解程度，幫助學生更好的掌握化學知識。

三、師范學校提升延續教學在化學知識傳輸中的重要性措施

（一）對理論和實驗進行延續

師范學校在開展化學知識傳輸的過程中，需要對理論和實驗進行講解，讓學生實現高質量的化學學習目標。教師可以根據階段進行延續教學，對前一階段學生所學的知識進行深化和擴展講解，對化學知識進行梳理和規劃[3]。教師可以根據知識呈現的特點開展延續教學，重視學生主體能力的構造，讓學生在延續教學的模式下實現高效的學習。

（二）以座談和報告創新延續教學手段

課堂時間有限，教師在課堂的教育中對知識傳輸不能進行深度的講解，主要是對教材的理論知識進行指導和傳授。根據這一情況，教師能夠以座談和報告創新延續教學手段，運用靈活形式的教學方式對學生進行知識傳輸。具體講，教師可以根據化學知識開展專題報告和座談會，在交流或是傾聽報告的過程中強化學生對化學知識的掌握程度。

四、結論

延續教學是對整體教學的一種補充，是對原有知識進行深度講解和升華，屬于一種具有擴展性質的素質教育。師范學校在進行化學知識傳輸的時候，要重視延續教學所具有的重要性，積極提升延續教學開展的質量，強化學生對化學知識學習效果。在開展化學知識傳輸的過程中，需要對理論和實驗進行講解，讓學生實現高質量的化學學習目標。同時，教師以座談和報告創新延續教學手段，運用靈活形式的教學方式對學生進行知識傳輸。

參考文獻：

[1]孫曉榮，劉翠玲，孫冬.高校延續教學組織形式研究[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2015，06：35-36.

[2]嵇天浩，王軼博.延續教學在大學化學教學中的重要性[J].大學教育，2015，09：52-53.

[3]吳葉蘭.課后延續教學模式在單片機課程中的應用[J].計算機教育，2016，07：68-71.