基于司法改革的法學教學改革思路分析

鄧思

摘 要：在全面推進法治中國建設進程中，當前社會對法律人才的要求越來越高，法學教學改革的重要性日益突出。本文通過探討法學教學改革的目標、分析當前教學面臨的困難，對司法改革新形勢下法學教學改革思路提出若干建議，以期對我國法學教學有所幫助。

關鍵詞：司法改革 法學 教學 思路

國家“十三五”規劃（2016-2020年）第七十五章“全面推進法治中國建設”之第三節“促進司法公正”提出：“深化司法體制改革，完善對權利的司法保障、對權力的司法監督，建設公正高效權威的社會主義司法制度。”伴隨司法改革的不斷深入推進，法官和檢察官職權、責任上的日益加重，社會對司法人員在知識、崗位技能、職業素養方面的能力要求越來越高，要求司法人員有更強的使命感和責任感。這對于本科院校法學教學來講，是嚴峻挑戰和發展機遇并存的時期，法學專業人才將面臨培養目標、教學管理機制、法學課程體系等諸多改革調整。

一、法學教學改革的目標

（一）高層次能力法律人才

當前國家在《法官法》《檢察官法》和《律師法》中規定本科畢業為擔任法官、檢察官和律師的最低學歷。然而隨著司法改革的繼續深入，法官、檢察官和律師勝任的素質能力要求越來越高，普通法學本科畢業生就任法官和檢察官的機會將會越來越少，司法機關和律師事務所將追求碩士、博士等高層次學歷人才，因此，研究生類法律人才將是法學教學改革的重要培養目標，作為法學專業的本科將是教育學生扎實理論基礎以能夠更好往研究生方向發展。

（二）復合素質型法律人才

按照司法改革趨勢分析，專業知識技能、思想道德素質、科學文化素質是現代法律人才必須同時具備的職業素質，也是現代社會發展的必然要求。復合素質型法律人才發展目標主要有：一是過硬的思想品德素質，堅定的信念，崇尚法律，恪守法律職業道德。二是深厚的法律專業知識，在法律知識儲備、法律知識應用、法律表達和法律探究發展方面具有扎實的專業功底。三是綜合的人文科學素養，能運用現代學科工具，良好的人際交往水平，知識層面較廣，信息較為豐富。復合型素質人才將是司法改革推行的堅實力量，也是法學教學改革的重要目標，培養出切實能運用法律促進社會經濟向前發展的實用人才。

二、司法改革背景下法學教學面臨的問題

法學是一門很注重實踐性的學科，其步入社會主要的交流對象就是人，主要工作是按照國家法律幫助人們理清事非，塑造良好的法治環境。然而在現今司法改革背景下，法學教學面臨的一些問題在培養法律人才方面形成阻礙。

（一）法學教學等同于理論教育

實踐性和應用性是法學的重要特征，當前法學教學卻忽視了這一特征，過度地注重法學的基礎性和理論性，法學衍變為脫離實踐和應用的理論教學，使學生對于法律的學習多停留在理論的理解，實踐鍛煉的機會少導致操作能力差。

（二）法學課程滯后于法律發展

隨著經濟全球化進程日益加快，我國法律也更加向法律市場化和全球化發展，同時互聯網的高速發展，線上法律解決和規范服務也日益增強。然而當前法學課程滯后于法學教育。一是教學內容未能與現行法律法規配套，未能及時修訂，未能很好地在教材中反映出最新的法學研究成果，教科書時滯性情況比較嚴重。二是法學課程體系不夠科學建設，彼此之間的內在聯系和邏輯結構等不夠嚴密、不夠合理，課程內容上多重理論、少實例，多概念、少分析。

三、法學教學改革思路分析

中國共產黨十八屆三中全會審議通過的《中共中央關于全面深化改革若干重大問題的決定》，對深化司法體制改革做了全面部署。社會對法律人才的需求層次上也因經濟發展不斷發生變化，法學教學觀念和模式也要緊跟時代，實現經濟社會與法律人才的協調發展，以更好培養出高層次、復合型法學人才。

（一）創新理念，改革培養目標

法學教學改革應當理念創新先行，推進司法人事制度改革，強化司法機關的人事權，通過科學調查聽取意見，做好司法人員選任制度改革、推進法院人員分類管理及完善司法人員職務序列和工資制度，進一步保證司法人員依法獨立行使職權，實現司法更好體現公平、公正和社會服務職能，彰顯法制權威與價值。應當清醒認識到實踐型、應用型的法律人才是社會需要的人才，要很好地糾正在法律人才培養中過度注重學術性與實踐性脫離的情況，提升法學教學先進水平，注重學生全面法律素養的提升，法律理論知識傳授與法律職業道德素養提升兩手抓，兩手硬，建立高端法律人才的培養目標，以培養出有真才實干的法律人才，滿足社會的真正需求。

（二）與時俱進，改革課程體系

我國當前法學核心課程是教育部在1998年確定的，當時的社會經濟于現今發生了翻天覆地的變化。根據從業經驗及社會反饋來看，對于法學教學課程體系和教學內容應按照現行社會狀況進行綜合有機改革，建議通過適當調整法學教學核心課程，加強法學選修課程，推動法學專業課程內容修訂等措施，實現法學課程體系與課程內容上的先進性和時代性。例如，對待核心課程應進一步更科學地確定各課程的學分和學時要求，實現法學基礎課程更好貫徹學生基礎，使其基礎更加扎實；對于選修課程要按照學生發展方向、就業趨勢、興趣特長合理設置，并將其作為學生的“一技之長”，有學生特色特長能力的課程開發；對于教學內容要與現行的法律法規盡量做到同步，對教學實踐性內容要多予以強化，提升學生法學理論與實踐的有機結合應用能力，實現法學知識到法律處理能力的快速轉化。

（三）換位思考，改革教學方法

法學有其特定的學科性質。相對其他學科，法學的培養方向相對比較明確：法官、檢察官、律師或法律職業人才。因此要實現培養目標，在教學方法中可通過換位思考來更好增強教學成果，如“像法官一樣思考”。首先不能放松的是理論教學，這是法律人才培養的必然要求，只有具備真正的理論方能對實踐有指導和幫助作用。同時，法學教學要在持續扎實學生法律知識功底、嚴把法律職業素養基礎上，結合司法考試，通過實踐、案例、法學討論，深入增強學生思維方式訓練，提升思辨性和邏輯能力，提升動手操作能力。

這里有兩個教學具體方法建議：一是案例式教學。通過引導對具體法律案例進行分析，探討其中的法理，學習其法律與事例的結合應用能力，成為法學教學與司法應用的良好橋梁和紐帶，對提升學生實務能力非常具有幫助。二是開展法學小組討論。由學生或老師提供討論案例，大范圍參與或小部分同學參加，通過討論交流，以更好梳理學生法律知識，檢驗知識掌握情況，通過相互之間的取長補短，思維碰撞，提升語言表達和書寫能力，增進學生對法律的興趣和鉆研意識，對于形成良好法學教學氛圍很有益處。

四、結束語

司法改革的目的是更好推動法治中國建設，法學教學改革的目的是培養出高層次、復合型的優質法律人才。雖有困難但要不懼前行。基于司法改革的法學教學改革要通過改革培養目標、改革課程體系、改革教學方法方面持續努力，建立具有優勢的法學人才培養模式，以更好培養出符合社會經濟發展需要的真才實學、敢于擔當，能力突出的法學專門人才。

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