提高職業高中計算機教學質量的有效策略研究

杜晶

摘 要：新世紀的今天，信息成為一種潮流，人們的學習、生活和工作也逐漸與計算機技術接軌，隨著全球信息化，整個教育時代都在發生著變革，計算機的應用也逐漸廣泛起來。隨著新課程的改革和素質教育的不斷發展，計算機技術成為了一門重要的職業高中學科。實施有效的計算機教學不僅有助于提高老師的教學效率和教學質量，而且也有助于學生今后的學習與發展。本文針對如何提高職業高中計算機的教學質量進行分析，提出相關的有效性策略。

關鍵詞：職業高中 計算機 教學質量 有效策略

職業高中生是充滿了想象力與創造力的一個群體，他們對新鮮的事物有著強烈的好奇心和求知的欲望。職高階段是學生學習最關鍵的階段，這一階段的學習同時影響著他們今后的發展，因此，老師要根據計算機教學的實際內容，不斷的探索與實踐，靈活運用多種方法來提高學生們的學習水平，激發學生的學習興趣，讓學生能更好的學習知識與技能，從而培養他們的動手操作能力，實現計算機教學的高質量要求。接下來本人就對職業高中計算機教學有效策略談談自己的看法。

一、激發學生學習計算機的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師”，興趣也是求知的起點，思維的動力。學生們的學習興趣往往直接影響到整節課的教學效果，在課堂中，他們一旦有了興趣，才會有學習的動機，從而才會想要主動地參與到課堂教學中來。因此，老師在教學過程中，要注重結合學生們的個性特點，設計有趣的情境，給他們創造一個豐富又具有活力的課堂，讓他們對課堂充滿強烈的興趣，從而調動他們的學習熱情，提高教學質量。

例如，在講怎樣保存word文件這節課時，我們會發現word文件很容易就可以被修改，老師可以這樣問學生：“大家想不想學一學怎么給自己的word文件設置上密碼？”學生都激情高漲的回答到：“想”。然后，老師再開始給同學們講這節課，學生們會目不轉睛、充滿興趣地看老師操作。接著，給學生們創設幾個問題情境，讓他們去思考并用計算機進行操作，很快他們就能回答出問題來。在這樣的情境下，不僅激發了學生強烈的興趣和學習計算機的熱情，而且還活躍了課堂氛圍，實現了良好的教學效果。

二、促進師生間的交流，讓學生擁有學習自主權

在長期以來的計算機課堂教學中，基本上都是老師講什么，學生聽什么，老師和學生間的溝通和交流很少，學生只是一味地被動聽老師講課，他們的思想得到了限制，思維也難以發展。由此可見，老師要在課堂教學過程中，樹立正確的師生觀，尊重學生，關愛學生，積極鼓勵學生去勇于發表自己的觀點和看法，幫助他們建立自信心，并且要時常與學生進行交流，與他們建立和諧的師生關系，從而促進彼此間共同發展。

當代的教學理念是以學生為主，老師為輔，學生在課堂上發揮著主體地位，老師則起到了主導學生學習的作用。所以說，老師要指導學生進行自主學習，善于讓他們自己去發現問題，觀察問題，分析問題并想辦法去解決問題，進而使課堂真正地“活”起來。在這樣的教學模式下，學生學會了去主動參與，不僅讓他們體會到了成功的喜悅，而且也使他們的自主學習能力和探索能力得到培養。

三、采取“任務驅動”法進行教學，注重對學生的評價

“任務驅動”這種教學方法在當代教育時代應用廣泛，是一種很有效的教學方法，它可以開闊學生的視野，讓他們有更寬的知識面，讓學生的學習觀念從“要我學”變成“我要學”，同時還能培養學生的團結合作的品質和多項思維能力。因此，職業高中的計算機老師要注重使用這種教學方法。

在進行任務驅動教學時，老師設置任務要懂得循序漸進，注意分清任務的難度和層次，不要盲目的設置過多又繁重的任務，而導致學生完成不了，從而打擊他們的學習積極性。同時，老師還要注重設置一些靈活性強的任務，并且可以把學生分成小組進行討論來實現解決問題的目標，讓他們學會去團結協作，培養他們的創新能力，激發他們強烈的求知欲。

對學生的評價是老師教學過程中的重要組成部分，老師要秉持著“以生為本”的教學理念，在學生學習時給予他們正確、合理的評價，激勵他們去學習計算機。老師可以采取多種評價方法，比如說，可以把學生按學習水平分成不同的層次，并從每個層次抽取學生的作業對他們進行評價，這可種方法可以讓老師了解到每個層次學生對知識的掌握情況，從而有助于老師完善教學內容和改進教學方法，更好地實現教學目標。

四、注重培養學生計算機的操作實踐能力

俗話說：“理論聯系實際，實踐是檢驗真理的唯一標準。”所以說，老師在計算機的課堂教學中要注重把理論和實踐結合的教學模式，鼓勵學生多動手操作，培養他們的動手實踐能力。職高計算機是門操作性很強的學科，因此，在學習每一部份知識時，老師都應該要求學生去進行實踐，讓他們通過自己的實踐來鞏固已學知識。職業高中的學生大多都有眼高手低的特點，他們覺得學習的內容很容易，認為自己什么都會，但是到進行操作的時候卻會出現各種錯誤，他們不能很好的將實踐與課本理論知識緊密起來，所以就很難真正的吸收所學知識。

例如，在講“首字下沉”“圖文混排”等這些內容時，單純的靠一張嘴、一支粉筆的講解理論會讓學生很難真正理解其知識內容，這時就需要老師要合理地安排學生去進行上機操作，在幫助他們透徹地理解所學知識的同時也培養了他們的動手操作能力。除此之外，老師還可以在機房進行課堂教學，老師一邊講，學生一邊練，提高自己的教學質量。

總之，職業高中計算機老師要通過自己先進的教學理念，融入自己的教學實踐，不斷探索好的教學方法，同時還要注重激發學生們的興趣和積極性，引導學生自主地進行探究性學習，鍛煉他們的動手操作能力，并提升他們的信息技術素養，進而有效地提高計算機教學的質量。

參考文獻：

[1]孟凡林.淺析提高職業高中計算機教學的有效策略[J]. 科教文匯（下旬刊），2011（11）.

[2]袁代絨.職業高中計算機課堂教學效率優化策略探析[J]. 中小學電教，2014（02）.