職高思想政治課教學中如何貫徹素質教育

摘 要：素質教育是我國教育史上的一大進步。由提高科學文化水平改為提高全民素質，這是教育目的和教育功能認識上的深化，是國家進步，經濟發展，科技提高的必然趨勢。

關鍵詞：職高 素質教育 思想政治

當今的科學技術突飛猛進，帶來技術老化周期縮短到八個月，很顯然在激烈的國際競爭中，勞動者的基本素質顯得越來越重要。因此為國家經濟振興和社會發展進步培養高素質的勞動者，是我們職業教育面向二十一世紀的必然選擇。

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。”這足以闡明思想政治教育在素質教育中的重要性。

思想政治課教學改革的深入，必然要破除陳舊的教學觀念和培養樹立時代新型教學觀念，主要表現在以下五個方面。

1.在教學指導思想上，要破除過去教學上唯書、抽象的觀念，樹立唯實求是、具體的教學觀念。多年來，思想政治課教學存在唯上唯書、抽象的弊病，存在著脫離改革開放發展的實際，脫離中學生思想政治發展求的傾向，這樣就不可能實現政治課教學的目的。因此我們必須在新的觀念指導下有新的創新；變應試教育為素質教育，要體現思想性、時代性、現實性、開放性、多樣性并舉，理論聯系實際，知行統一的局面，這樣就使思想政治課教學在新的形勢下，發揮它積極的作用。

2.實施素質教育，必須破除一次性學習教育，培養目標是有統一的標準化人才，樹立終身的觀念。職業高中教育作為高中階段教育要為學生以后的教育準備必要基礎，貯備足夠的發展潛力，因此，在教學內容上不能偏廢基礎文化課的學習，以“終身教育”為目標，使職業教育普通化。要重視學生“關鍵能力”的培養，給學生一種主動吸納新知識的欲望的能力，即培養學生的開拓精神、求知欲望、上進心和責任心等，故我們現行職教不僅僅為學生增加課本知識，而且更重要的是教會學生生存發展的能力。在實踐中，我們把職業道德放在首位，把學生培養成人格完整、行為嚴謹、操守高潔的善良公民，通過教學、社會實踐等形式，來培養學生正確的職業觀，豐富的職業感情，強烈的職業興趣，同時增強學生的事業心、責任感和適應創造力。通過豐富的校園文化活動，如演講比賽、文體比賽、科技比賽等，培養學生良好的心理素質、競爭意識、合作互助精神、法律觀念及服務意識等，使學生養成正確的利益觀。

3.在教學方法上，要改變思想政治課教學單渠道、注入式、封閉型的教學模式，變為多渠道、啟發式、開放式的教學模式。長期以來，我們思想政治課教學存在著課堂講授、照本宣科、單向灌輸、渠道單一的局限，而對于信息時代的學生，這種教學模式顯得陳舊多了。我們應探索、利用多種形式提高學生的素質，在教學中充分體現學生的主體性，著眼于“三個面向”的教學模式，使單一有限的課堂教學轉變為課內外相結合，家庭、學校、社會相結合，過去—現在—未來相貫通的開放型教學模式。才能適應社會發展的要求。

（1）優化課堂教學，實施素質教育。首先要備好每一節課，在教學方法的設計上體現一個“活”，根據教材特點，學生實際，選擇靈活多樣的、新穎的教學方法。其次面向全體學生，因材施教。實施素質教育，是落實“面向全體學生”的教育思想，學生差異是客觀存在，無法改變的。要使每個學生都能得到全面發展，教師必須貫徹因材施教、分層優化原則，既能重視學生共同的要求，又照顧了不同學生的個體差異，課堂上要給學生活動的時間和空間，由于學生基礎和接受能力的差異，對所學內容一下子掌握不了的學生，應給他們思維、理解、消化的時間，指導看書或個別輔導。為激發學生的積極性可采取個別提問、分組討論、學生評講等形式，使各類學生都有施展才華自我表現的機會。選擇一些較易的題由后進生回答，及時表揚以增強其自信心；給優生評講題的機會，發展其能力；通過小組討論，互幫互學、增進友誼，強化學習氣氛。

（2）做好“后進生”的轉化工作。首先，賦予愛心，對“后進生”更要比一般學生賦予更多的愛、更多的關心。對他們賦予誠摯的愛心，才能點燃他們心靈上進步的火花，彌補其心理上的自卑，消除障礙，讓他們放下包袱，輕裝前進，成為受歡迎的學生。其次，保護他們的自尊，老師應主動、熱情地去靠近他們，盡量設法減輕他們的思想上的壓力，消除自卑感，增強自信心，充分發揮他們的積極性、主動性。再次，要滿足他們的好勝心，根據青少年喜歡自然表現的心理特征，予以正確指導；在教學過程或班集體活動中，為他們創造一定的“自我”表現的機會，使他們和其他同學一樣在表現“自我”過程中，體會到成功的歡樂和為集體爭得榮譽后的喜悅心情。

4.在教學目標要求上，變學生實現目標為師生共同目標，且我們應為人師表，身先士卒。俗話說：“身教重于言傳。”身教重在表率，要從小事做起。比如，白天教室離燈沒關掉，我走過去隨手拉滅；外面刮起了大風，我走過去把教室的窗戶關上；教室地上有一片廢紙，我悄悄地撿起。雖然是些舉手之勞的小事，但是春雨綿綿，點點滴滴浸潤學生的心田。

5.在考核評估上，要破除思想政治課的考核評估只用筆試，看重卷面成績的觀念。樹立看運用，重行為，比覺悟和憑實際的考核評估觀，我們的做法是變一試為三試。即口試，注重學生的口語表達能力，同時給他們登臺演說機會，考察學生的聽說能力；筆試，考核學生的基本知識及對問題的書面分析能力；動手試，思想政治課主要體現在日常行為規范、重行為、比覺悟、看運用，通過量化考核，師生評定確定成績；采用四級記分制，即優秀、良好、及格、不及格。

作者簡介：馮峰（1974.03-），男，漢，山西省平定縣，本科，講師，研究方向：職高思想政治教育。