淺談家園有效合作，促進幼兒全面發展

劉桂華

摘 要：家園合作，促進家園同步教育，促使幼兒全面發展。發動家長提供教育教學資源，實現家園互動合作；搭建共享平臺，發揮家園合作的力量；開展豐富多樣的活動，促進家園有效共育。

關鍵詞：家園有效合作 促進幼兒全面發展

蘇聯偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾說：“最完備的教育模式是‘學校—家教育，學校和家庭是一對教育者。”加強家長和老師之間的聯系，使家校合一，家園有效互動，促進家園同步教育，促使幼兒全面發展，使教育效果更顯著。

一、發動家長提供教育教學資源，實現家園互動合作

教育教學活動中，發動家長提供教育教學資源，實現家園互動合作共育。“互動合作”是瑞吉歐教育取向的一個重要理念。瑞吉歐教育主張：兒童的學習不是獨立建構的，而是在諸多條件下，主要是在與家長和教師、同伴的相互作用過程中建構的。我們就在教育教學中充分發揮家長的作用，讓家長參與教育活動，協助完成教學任務。

如：我們開展了區域游戲活動，班級開設了不同的區域角。而區域角中的物品，除了學校準備外，我們還發動家長把家里不用的與區域活動的有關的物品收集起來充實我們班級的區域角，豐富了孩子們區域活動時的操作材料。孩子活動時探索興趣更高，操作范圍更廣。由于家長的參與，我們的工作不僅省時省力，而且通過這樣的互動參與，加深了家長與孩子之間的感情、家園間的感情，也促進了幼兒園教育工作的順利開展。可見，家園的互動合作，才能更好地帶動幼兒園教育活動。

又如，在日常的教學活動中，我們可以利用家長和幼兒一起收集材料，準備學具等。比如，在開展社會活動《我愛五星紅旗》時，請家長和幼兒一起收集國旗的相關知識，教師活動中請幼兒展示。在開展社會《美麗的草原》活動時，請家長和幼兒一起，按主題墻飾“美麗勤勞的蒙古族”的欄目內容，在雜志、報紙上收集有關內蒙古和蒙古族人民的圖片、照片，活動中，有利于幼兒了解內蒙古與蒙古人們的生活；活動后，和孩子們一起用照片、圖片布置主題墻。家園合作，使教育教學活動更好地開展。

二、搭建共享平臺，發揮家園合作的力量

以校園網絡，家校微信群等為平臺，將老師的教育教學反思，心得，論文等；家長的讀書心得，平時在教育孩子中心得、收獲，感悟等；教育教學實踐中的經驗、反思等；家園合作活動中的各種圖片、視頻等；在網上，或其他渠道獲得的教育教學先進理念、經驗等，上傳到校園網絡，家校微信群等，達到資源共享。讓家長們共同學習，互相交流。家長們可以提出自己家孩子身上發生的問題，教育中遇到的疑惑，共同探討。也可以把自己在教育孩子的實踐中取得的優秀經驗和大家分享。老師積極參與，適時正確引導家長的教育觀。還可以組織家長經驗報告會，為家長提供交流的平臺，家長們將學到的，或在實踐中積累的先進的教育方法，優秀的教育經驗進行交流、共享。大家在平臺上取長補短，不斷更新自己的教育理念，共同進步，讓家園合作形成一股凝聚力，讓教育的力量發揮更大的作用。

三、開展豐富多樣的活動，促進家園有效共育

以幼兒園活動為載體，促進家園有效共育。組織家長參與幼兒園教育，是家園共育的重要方式。要注意的是，不能讓家長做旁觀者，而是重在參與，發揮家長這一重要教育資源的作用。家長參與的方式是多種多樣的，我們主要以幼兒園的日常活動為載體，來推動家園共育工作的有效開展。

比如，開展家園開放日活動。活動日中，教師組織一日的教育教學活動，請家長們和孩子共同參與，如一起做數學游戲，發現數學中的奧秘；一起做早操，做手指操，在優美的音樂聲中，活動身體和手指；和孩子們一起在體育游戲，蹦蹦跳跳，父母和孩子合作比賽等。活動中家長和孩子們共同學習，共同游戲，一起思考問題，一起歡歌笑語。家長和孩子們感受到了學習中的快樂！家長看到孩子的成長，存在的不足；并在活動中思考更適合孩子教育的方法。引發家長對教育的思考、談論，家長、老師共同學習、探討，達到對教育觀的共識。家長的參與還提高了幼兒學習與探索的積極性。

又如，圍繞園本教學活動，家長和幼兒同讀一本書。開展“每周同讀一本書”，讓家長和幼兒共同進行親子閱讀，讓幼兒在閱讀分享中，快樂閱讀。教師及時反思，積極和家長溝通，交流幼兒閱讀情況；讓家長參與孩子的閱讀，和孩子的親子關系更加親密。讓家長指導幼兒閱讀的正確方法，或者引導幼兒思維的方法，能及時了解孩子的閱讀情況，及時引導，培養孩子從小愛閱讀。并在無形之中將教學活動融入到家庭親子活動當中。家長們也在這其中與老師教育觀念逐漸達成一致，以達到家園共育的目的。

其次，組織開展各種活動，促進家園合作，形成教育合力，以達到家園目標一致。

如定期召開家長會，家長委員會議，讓家長了解幼兒在園一學期要培養的品質，養成的習慣，學習的知識，掌握的技能。知道幼兒預期達到的教學教育目標。并通過問卷調查，了解家長對孩子的教育目標，了解家長對孩子教育的需求，征求家長對學校、老師的建議和意見。家長和老師溝通交流，交換想法，存同求異，共同努力。從而激發他們參與教育的興趣和熱情。促進家園有效共育。

又如，開展各種親子活動。可以開展慶“元旦”親子活動，慶“六一”兒童節表演，秋季親子運動會，畢業典禮等等，我們邀請家長來班上與孩子共同制作食品、手工，一起開展游戲、娛樂及體育競賽活動，共同表演節目等等。教師在引導家長參與活動的過程中，不僅從家長處獲得了有關的教育物質資源方面的支持，而且也使家長在參與過程中，學會了如何引導幼兒主動學習。可以使家長們逐步意識到自己也是兒童教育的主體，自己有責任與老師、幼兒園合作，共同培養孩子全面發展。這種參與大大提高了家長和教師雙方的教育水平，共同提高幼兒教育質量，使得家園共育工作達到了很好的效果。

總之，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園工作的開展離不開家長的合作。促進兒童的全面發展是家園合作追求的最終目標。密切教師與家長的聯系，在合作中不斷更新教育觀念，在溝通中相互切磋教育方法，形成教育合力，逐步實現家園目標的一致、環境的一致、方法的一致，從而使幼兒健康快樂成長。