高中教學中融合多媒體的教學效果

摘 要：當前，信息技術在快速發展與進步，現代教育技術以多媒體與網絡技術為核心，已經融合到高中教學之中了，徹底改變了以往傳統的教學模式，在課堂教學中，多媒體作為一個有效的輔助手段。在使用多媒體的過程中，教師也在逐漸學習、實踐與創新，積極探索多媒體與課堂教學有效的融合方法，從而構建一個高效的課堂。

關鍵詞：多媒體 課堂教學 優點 問題 思考

在高中教學中，已經廣泛運用了多媒體技術，徹底改變了傳統模式，便于教師創設好的教學情境，學生的主體作用得到發揮，使課堂氛圍變得更加輕松、愉快，同時，學生的學習積極性和主動性也被調動起來，不受時間、空間的限制，促進學生的學習，課堂教學變得更加有趣味。

一、多媒體給高中課堂教學帶來的優點

（一）有利于激發學生的學習興趣

通過使用多媒體，學生看到了豐富多彩的教學資源，以及多樣化的演示方式，使那些空洞的文字變得更加精彩，配以圖文、動畫等，使文字知識更加具體、形象，便于學生積極觀察、理解與實踐，讓學生親自感知，讓學生發揮多重感官去學習，越來越容易接受知識。

（二）有利于情景再現，突破重點、難點

在具體教學過程中，由于客觀原因，使一些問題，僅通過教師的語言講述來理解，這樣就沒有形象性、生動性，不會引起學生的思考。難以實現教學目標，自從有了多媒體，這些問題很容易被破解了。把那些抽象問題變得更加具體、形象，從而突破了教學重點、難點問題。

（三）有利于培養學生的創新意識和合作精神

課堂教學融合了多媒體技術之后，改變了教師的主宰地位，教師需要精心設計教學過程，使得學生的創新意識、合作精神得到培養。所以，教師提前設計出課件，讓學生走進通過多媒體模擬出來的場景，就像現實一樣的，最終得到一種真實的體驗，接著，在小組之間進行交流與探討，解決所提出的問題，這樣就調動了學生的積極性、創造性。

（四）有利于促進每位學生發展

教師為了促使每位學生的成長，一直本著因材施教進行的，所以，教師可提前設計出多種教學方式、教學內容、訓練題，拷貝到多媒體教學網上，同時，老師給學生提出要求，即讓學生依據自己的學習進度，來選擇對應的學習內容，從而發揮每位學生的潛能，提高了學生的個別化發展。

隨著現代化快速發展，教師以多媒體為形式進行授課，這樣一來，積極推廣了制作課件、使用課件。而課件具有很多功能，包括：放大、再現、模擬、分析和探索等。在課堂中，通過這些功能的應用，使語言、文字描述的不足之處得到彌補，同時，打破了教學的局限性；徹底改變了單一的教學模式，使教和學更加多元化；課堂效率提高了、課堂容量增加了；同時學生的學習興趣被大大激發出來，積極分析和理解所學知識。但是，課件不能取代一些原有的課堂環節，因為在課件的運用過程中，還出現了很多問題。

二、多媒體應用在教學中存在的問題

（一）過分強化多媒體教學而淡化教師教學主導作用

當前，在整個教學過程中，由多媒體教學主導，即從頭到尾播放，教師的作用難以發揮，課件演示的內容引導了學生的思維。這樣的課堂看起來很活躍，其實，學生的學習不是很有效。這就像過去傳統的“填鴨式”的教學模式，也就是從以前的“黑板+粉筆”轉變“屏幕+計算機”。這樣一來，加大了教學信息量，加快了教學速度，但是，學生對課堂內容根本消化和理解不了。

（二）過分強化計算機功能而淡化了學生主體地位

在設計與制作多媒體教學課件過程中，主要以教師的預設的教學過程、教學思路為前提，尤其關注多媒體的功能，這樣就忽視了學生的主體地位，使學生變得更加被動，最終學生有厭學的情緒。

（三）過分強化媒體技術而淡化教學內容

通過使用多媒體教學，使教學內容生動、形象、直觀。然而，在教學中，若一味去追求課堂上的“奢華”，甚至不考慮教學情境的創設與教學內容的關系，更不考慮教學的難點。久而久之，學生學習知識的注意力不夠集中，影響了學生的學習，所以，為了更好發揮多媒體課件的作用，從以下幾點出發。

1.加強學習，更新教學理念

一直以來，本著“教師講，學生聽，教師考，學生背”的教學方法在教育教學中，使教學的質量與效率難以保證，以及學生的發散思維、批判思維、創造思維難以培養，更不用考慮那些具有創新意識、實踐能力的人才的培養。而現代教學中，以學生為主體、教師為主導，以多媒體課件輔助教學為理念，這是大多數人們所接受的，但這并代表一味去使用多媒體課件，并違背了現代教學的本意。對于現代教學，學習者作為一個積極主動構建知識的人，而學習過程的展開，是在學習者與外部學習源之間完成的，因此，為了實現教學改革，需要積極探究信息技術與課程整合的辦法。

2.多媒體課件的制作要精簡，講究實效

根據教學原則可知，教師的教學形式要簡單，而教學效果要最好。也就是在教學工作中，教輔工具的選用要恰當，即簡單而實效，比如：凡是一些問題可以使用教具解決的，就避免使用課件。一旦使用傳統教學方法解決不了的問題，則可以選擇有效的課件。而在課件制作之前，老師要全面深入地把握課堂教學內容，定位正確，把握切入點，從而幫助學生突破難點、疑點，突出重點，注重實效，提高教學效率。

在多媒體教學中，提高了對教師的要求。比如，讓老師認真鉆研所教學的教材。只有對教材有深入的了解，才知道選擇怎樣的媒體。再有，讓老師選擇最恰當的媒體，即在深入了解教材的基礎上，教師要事先把“軟件”準備好，即板書設計、投影片、教學掛圖等。

總之，在教學中，信息技術教學手段具有重要的作用。所以，適時、恰當地運用好多媒體教學手段在教學中，大大減輕了學生的負擔，利于學生的理解，培養學生的多種能力，促進教育教學質量的提高。

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作者簡介：楊宏鵬（1978.10-），男，漢，廣西梧州市岑溪市，副校長，一級教師，本科，研究方向：信息技術。