高效：課堂教學(xué)的永恒追求

張宏

【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)；高效；多媒體教學(xué)；合作教學(xué)；朗讀教學(xué)；

職業(yè)素養(yǎng)；生活化

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2017）03—0052—01

眾所周知，“高效”是所有學(xué)科教學(xué)的永恒追求，作為一名教師，在教學(xué)過(guò)程中，要積極改進(jìn)教學(xué)策略，并不斷提升自身的職業(yè)素養(yǎng)，從而打造出一個(gè)更加高效的語(yǔ)文課堂。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾點(diǎn)自己的看法。

一、靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)策略

在信息技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，多媒體已經(jīng)悄然無(wú)息地遍布校園中，如果能夠在初中語(yǔ)文教學(xué)中有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，這也是打造高效語(yǔ)文課堂的首要任務(wù)。例如，《水調(diào)歌頭》的教學(xué)，這一首詞借助多媒體輔助教學(xué)的效果更佳。首先，初中語(yǔ)文教師可以根據(jù)文章的內(nèi)容在課前做好詳細(xì)的情景設(shè)計(jì)與規(guī)劃，合理安排與設(shè)置好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其次，選擇合適的背景音樂(lè)或者視頻如《水調(diào)歌頭》等來(lái)烘托課堂氛圍，背景圖片可以選擇極具中國(guó)古典風(fēng)味的山川水墨畫。最后，再以課文的內(nèi)容作為鋪墊。這樣，不僅可以利用微課引發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)課文的深度理解與學(xué)習(xí)，進(jìn)而體會(huì)到作者的思想感情和要傳遞的信息，同時(shí)也加深了語(yǔ)文學(xué)習(xí)素養(yǎng)，使課程效果得到顯著提升。

二、科學(xué)運(yùn)用合作教學(xué)策略

語(yǔ)文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該多為學(xué)生提供一些小組討論的機(jī)會(huì)，在教師不參與討論的過(guò)程中，學(xué)生和學(xué)生之間就可以友好地溝通，而且因?yàn)閷W(xué)生的年齡相仿，所以對(duì)很多事物的認(rèn)知差異較小，這樣學(xué)生在溝通過(guò)程中產(chǎn)生的思維碰撞可以更加深刻地震撼學(xué)生的心靈。同時(shí)，處于同等地位的學(xué)生在溝通中對(duì)于他人提出的看法能夠更好地接受，所以說(shuō)，讓學(xué)生和學(xué)生之間更多地進(jìn)行對(duì)話對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)以及成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的作用。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)高效的語(yǔ)文教學(xué)目的，語(yǔ)文教師必須要營(yíng)造良好的小組合作教學(xué)情境，以此來(lái)充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)效率。例如，在學(xué)習(xí)《濟(jì)南的冬天》一文時(shí)，語(yǔ)文教師可以將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)同桌、小組等方式自行學(xué)習(xí)課文知識(shí)，并通過(guò)展示一些圖片來(lái)加深自己對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解與記憶，幫助學(xué)生更深入地感悟到大自然景色的綺麗與美好。

三、合理采用朗讀教學(xué)策略

朗讀是初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一部分，通過(guò)飽含深情的語(yǔ)言誦讀能對(duì)學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感官形成一種刺激，進(jìn)而使這種刺激激蕩起自己的一種情緒震撼，最終在學(xué)生思想上形成一種情感認(rèn)知。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，可以借助于朗讀形式來(lái)傳遞情感信息，并把這種情感信息深入到學(xué)生的內(nèi)心深處，從而潛移默化地養(yǎng)成一種情愫，形成一種和諧的交流氛圍。例如，在《龜雖壽》這一詩(shī)詞的學(xué)習(xí)中，語(yǔ)文教師可以引導(dǎo)學(xué)生自行有感情地朗讀課文，也可以采用朗讀比賽的方式，讓學(xué)生能夠進(jìn)一步抒發(fā)感情，這樣不僅有效加深了學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的記憶，同時(shí)也能夠與詞人更好地達(dá)到心靈共鳴，實(shí)現(xiàn)有效拓寬初中生知識(shí)面的目的。

四、提升教師職業(yè)素養(yǎng)

當(dāng)前初中語(yǔ)文教師絕大多數(shù)是傳統(tǒng)教育方式下培養(yǎng)出來(lái)的人才，雖然他們有著扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)，但是教學(xué)理念以及教學(xué)方式相對(duì)而言比較陳舊，因此，難以適應(yīng)當(dāng)代的初中語(yǔ)文課程教學(xué)要求。特別是新課改下，為了追求高效的課程教學(xué)效果，對(duì)初中語(yǔ)文課堂教學(xué)提出了更大的挑戰(zhàn)，語(yǔ)文教師不僅要能夠?qū)⒅R(shí)傳授給學(xué)生，還要使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)、輕松的氛圍下學(xué)習(xí)。在這種態(tài)勢(shì)下，語(yǔ)文教師要有意識(shí)地學(xué)習(xí)新課改內(nèi)容，不斷強(qiáng)化自身的綜合素養(yǎng)，并及時(shí)更新守舊的教學(xué)方法，打破以往過(guò)度依賴于教材、照本宣科的現(xiàn)象，積極在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而提升初中生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，繼而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。

五、在教學(xué)中加入生活化元素

牛頓從落到地上的蘋果里悟出了萬(wàn)有引力定律；瓦特從開(kāi)了的熱水壺里受到啟發(fā)，最終發(fā)明了蒸汽機(jī)；孔子從奔流不息的河水中，悟出了光陰像流水一樣一去不復(fù)返的道理，更是發(fā)出了“逝者如斯夫，不舍晝夜”的千古感慨?？梢?jiàn)，生活中的各個(gè)場(chǎng)景與我們都是息息相關(guān)的，而教學(xué)也需要與生活相結(jié)合，教師應(yīng)將生活場(chǎng)景融入到語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容中，并將其作為教學(xué)的突破口，使生活化的元素有機(jī)地與教學(xué)內(nèi)容融合，并鼓勵(lì)學(xué)生觀察周邊事物，積極豐富其生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這樣一來(lái)，學(xué)生就能夠更好地體驗(yàn)課本中所描繪的故事、景觀以及人物思想，幫助其更好地理解課文的中心思想，這也是當(dāng)下新課改所倡導(dǎo)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于追求高效課堂教學(xué)功不可沒(méi)。

（本文系甘肅省教育科研“十三五”規(guī)劃課題《新課程理念下課堂教學(xué)有效性的策略研究》研究成果之一，課題批準(zhǔn)號(hào)為：GS[2016]GHB1411）

編輯：郭裕嘉