高職汽車維修專業教學研究

劉紅忠

摘 要：隨著我國經濟的發展，人民的生活水平有了明顯的提高，消費者的消費需求也在日益擴大，其中就包括對汽車的需求。汽車工業已經成為我國經濟發展和經濟增長的新動力。在此背景下，社會對具備較高素質的汽車維修人才的需求越來越多，而且要求也越來越嚴格。因此，高等職業院校需要加強對汽車維修專業人才的培養力度，創新教學方式，使更多的學生在專業教育活動開展中獲得有效的知識與技能，以此提高汽車維修專業的教學質量。

關鍵詞：高等職業院校；汽車維修專業；教學研究

高等職業院校的汽車維修專業教學不僅需要讓學生掌握扎實的基礎理論知識，更需要讓學生具備充分的專業技能。為了達到這一目的，我們需要在教學實踐活動中不斷探索，努力提高教學質量。

一、不斷優化教學內容

高等職業院校的汽車維修專業主要是通過基礎知識傳授和實踐操作活動來培養一批掌握機電一體化的汽車檢修人才。因此，教師在開展教學活動的時候，仍舊需要將有關汽車維修的基礎知識傳授作為教學活動的基礎，并且圍繞本專業的發展方向來開展，將電子控制技術原理、汽車電器設備、汽車診斷儀器設備的應用等基礎引入課堂中，拓展教學內容。教師還需要在基礎知識傳授的過程中，選取具有代表性的、典型的轎車作為參考物，使學生掌握汽車構造以及汽車維修原理。與此同時，教師還需要對社會發展潮流、汽車維修新技術進行深入的研究分析，不斷豐富教學內容，拓寬學生的視野，使學生的汽車維修知識能夠與時俱進。除此之外，教師還要在知識傳授的基礎上，積極開展實踐操作活動，尤其是加強對鉗工和電工的基礎技能操作的訓練，將理論知識真正落到實處，使學生能夠在課堂學習中提高自身技能，成為合格的汽車維修人員。

二、更新教學手段

傳統的高職院校汽車維修專業主要以教師講授基礎知識為主，教師將“教材+黑板+圖片”作為主要的教學手段，這就使得汽車維修教學成了理論教學。為了實現汽車維修專業的教學目標，提高學生的汽車維修技能和動手操作能力，高職院校需要加大對實訓、實習基地的建設投資，為學生提供動手實踐的場所。

對于高職院校汽車維修專業的學生來說，即便他們能夠準確掌握書本上的基礎知識，但面對實踐性極強的汽車維修，他們的知識只能停留在理論方面。因此，在教學活動開展中，學校要多為學生提供實踐場所，使其能夠在技能操作方面有所提高。

在汽車維修專業教學中，我們還可以發現，教材中有很多抽象難懂的知識，即便教師講得再生動有趣，學生也很難理解這些內容。這時，教師可以在傳統教學中引入多媒體，實現汽車維修教學的信息化。

眾所周知，多媒體具有聲音、圖片、視頻等特色功能，教師在教學中引入多媒體，可以充分調動學生的聽覺、視覺等多種感官，將抽象、晦澀的教材知識生動、直觀地展現在學生面前，以此簡化教學內容。比如，筆者在開展基礎知識講授活動的時候，會利用多媒體將汽車各部分的零件以及各零件的內部運動原理一一展示在學生面前，用動畫的形式將這些抽象的內容形象化。通過這樣的方式，不僅可以使學生真正掌握這些基礎知識，更可以激發學生探究知識的興趣。

三、加強校企聯合

高等職業院校是為社會提供實用型人才而存在的，其培養的學生在走向社會之后，需要根據自己已經掌握的基礎技能走進企業。因此，學校在開展教學活動的時候，需要樹立“走出去，請進來”的理念，有效地實現學校、企業、學生的三位一體聯動發展。同時，學校也需要根據企業對人才的需求，就某個崗位對學生進行專項教育，以此提高學生的專業能力。

在教學過程中，教師作為教學活動的主導者，對學生的發展有著極大的影響。因此，教師在教學活動中也要加強自身的專業素養培養，既扎實地掌握基礎知識，又具備熟練的操作技能。

四、結論

綜上所述，在高職院校汽車維修專業教學中，教師要加強教學改革，創新教學手段，以此培養出合格的實用型人才，為我國汽車事業的發展做出貢獻。

參考文獻：

[1]宋 緯.高職汽車維修教學探討[J].科技風，2015（3）.

[2]何細鵬.高職院校汽車維修技術實踐教學方法研究[J].交通職業教育，2016（1）.

（作者單位：湖南省汽車技師學院）