新課程背景下的高中數學教學研究

付國才

摘 要：隨著國家對教育事業的重視程度不斷提升，高中數學新課程改革也在全國范圍內展開，改革涉及教材的更換、教師教學方式的轉變、學生學習內容的更新以及課程內容的改變等內容，對我國教育事業有重要意義。因此，本文通過分析高中數學新課程改革的意義、改革中應注意的問題、教師在改革中應有的做法，探究新課程背景下的高中數學改革的成果及前景。

關鍵詞：高中數學 新課程改革 教師 教學方式 研究

一、前言

數學是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。為了推進國民素質教育，教育部在2001年頒布了《全日制普通高級中學課程計劃（試驗修訂稿）》。新課程通過增加學生的參與程度，促進學生的全面發展，將數學教學變成開放性、多元性和基礎性的學習過程。整個高中數學課程體系設置都將致力于根據學生的不同興趣、能力特征以及未來職業需求和發展需要，提供有所側重的數學學習內容和實踐活動。通過學生的主動參與，發展學生的數感、符號感、空間觀念、統計觀念、應用意識以及推理能力，培養實事求是的科學態度和勇于探索的創新精神。當前社會是科技社會，數字社會，教育社會。現在社會最需要的人才是富有開拓創新思想的人才。而在傳統模式教育下的學生是不能滿足當前社會需要的，這就要求我們學校要改變傳統教育模式，培養適應當前社會需求的人才，進行新課程改革。

高中數學新課程改革的目的在于，在滿足學生獲取基礎數學知識的前提下，增加學生對數學分析技能的學習，提高學生獨立思考和解決問題的能力，建立對數學領域的興趣，從思維上形成辯證的思考習慣，最終實現提升個人數學素養、滿足社會和個人發展的需要。

目前新課程改革正在全國范圍展開，但是新課程改革的效果卻并不樂觀，一些老師不能把握新課程改革的重點，學生也在不斷變化的課程內容里茫然，家長表現出的則是對孩子文化課成績的擔憂。這些都需要我們去探索解決的辦法，也需要我們對新課程改革有一個正確、深刻的認識。以下通過涉及新課程改革的幾個方面進行分析。

二、高中數學新課程改革的注意事項

首先，要從根本上改變教學思維。隨著社會分工不斷具體，任何崗位都需要操作者具有高度的獨立思考、分析能力，技能可以學習，但是思維方式需要長期的培養。新課程改革就是基于當前的社會現狀，調整了原有的教學方式。

其次，隨著課程的改革，教學內容也隨之改變，原有的以分數為主流的評價方式自然要有所改變。在對學生的評價中，應綜合性地增添自主創新、思考分析能力提升的得分點，將學生的個人能力轉化成分數，以此來鼓勵學生盡快地接納、適應新課程，不要因學生成績一時的略微下降而放棄改革，應看到改革后的新課程對學生長遠的正面影響。

然后，要注意授課資料的準備，隨著新課程的改革，教學內容和范圍的增加，教師需要各種輔助道具進行教學，如投影儀、電子課件、各種教學視頻以及其他輔助設備。此外，教師還應從自身做好準備，進行豐富的數學相關知識儲備，避免在開放性授課過程中出現無法把握課堂討論方向的狀況。

此外，還應該注意改進教學方式。傳統的教學中，老師高高在上，大多單以成績論成敗，學生壓力大，面對挫折時心理脆弱。在新課程改革后，應將師生放在平等的位置上，互相以交流探討的形式進行新知識學習，鼓勵學生獨立探索，不懼失敗，培養學生積極創新和思考的能力，同時培養學生辯證看待問題的思維習慣。

最后，要在教學內容上進行改進。將現實中的事物增添到數學理論中，有助于激發學生的學習熱情和興趣，并在具體化的講解中，加深學生對數學理論的印象。同時，教師不應將課堂變成自我演講的地方，而是應該將更多的時間留給學生，讓討論的氣氛始終主導學習的過程，自主探索出的知識才是真正的吸收。

三、高中數學新課程改革對教師的要求

高中數學新課程改革的執行對象是學生，執行主題則是教師。新課程改革能否真正實現價值，很大程度上取決于教師能否在深刻認知的前提下改變自身教學方式，將新課程改革的理念傳遞給學生和家長，在真正意義上實現新課程改革的整體成功。作為一線教師，應努力做到以下幾點：

1.增加教學的趣味性

教師應努力尋求趣味性的教學，擺脫枯燥的照本宣科式教學，適當地將理論拓展到相關實際應用領域，激發學生的學習熱情，帶動學生參與到課堂討論中，讓學生能夠在自主思考的過程中獲取知識。

2.提高自身綜合素質

當前社會實際生產中，各學科之間交叉領域增多，大多數的科研領域都是多學科綜合研究的成果，因此作為數學教師，也不能夠僅僅滿足于數學方面的鉆研，應該不斷學習與數學領域相關的學科知識，豐富自身的知識系統，避免在教學中出現片面的觀點，豐富的學識也能夠從一定程度上提升老師的授課風采，帶動學生的學習熱情。

3.適當利用新媒體教學

當下學校的硬件設備都足夠先進，適當地利用PPT、宣傳片等新穎的手段進行教學，課件能夠提供更豐富的講解內容，有利于學生跟隨授課教師的進度學習。但是不要過度依賴新媒體，應以教師自身為主，不可因使用電子課件而疏于板書和隨堂互動。

4.增強課堂互動

數學新課程改革的方向就是推動學生自主觀察、思考和探索的能力，培養學生的辯證思維和數學思考習慣。因此課堂的互動應作為主要形式進行推廣，在教授知識的前提下，著重培養學生主動學習的習慣，同時注意提升學生的數學表達能力。但是應注意不要因氣氛的活躍而忽略知識的講解，知識講解是教學的基礎。

5.改變以分數為主的評價體制

新課程改革的目的就在于提升學生考試取高分之外的個人素質，因此單純以分數評價學生的體制應該予以摒棄，提出新的評價體系。對學生進行客觀、綜合的評價，分數占一部分，動手能力、思考能力、個人表達能力等均應在評分的考慮范圍之內。同時注重參考學生的意見，讓學生參與到評分系統的改善中來，更能夠激發學生參與新課程改革的熱情。

四、結束語

當前，新課程改革已經成為教育發展的必然趨勢，為了能夠培養出綜合素質高的人才，我們應該堅定不移地支持新課程改革。同時，作為人民教師，更應該通過提升個人素質、探索新教學方法和轉變教學觀念的方式，支持和促進新課程改革的推廣。高中數學新課程改革當前已經有了足夠的推廣經驗，期盼在今后能夠有更多的高中數學教師參與到高中數學新課程改革中來，為促進新課程改革做出應有的貢獻。

參考文獻：

[1]李海棠.讓探究式教學走入高中數學課堂[J].現代教育科學，2009（4）：119-120.