體藝教育促進學生良好行為習慣養成的行動研究

黃艷晶

養成教育包括生活行為習慣、學習行為習慣、道德行為習慣三個方面，它看似簡單，但實際上工作范圍非常廣泛，工作任務非常煩瑣，工作對象非常復雜，因此，有相當大的難度。目前，很多教育專家和學校都在積極探索小學生良好行為習慣養成的新方法。本課題之所以選擇體藝教育為德育的一個切入點，正是因為體藝教育是學校素質教育的重要組成部分，是學校對廣大學生進行美育的重要手段。

一、體藝育人的基本原則

1. 以體藝育德，品行端正。品行端正是育人的目標之一，重在培養學生的行為美，即養成學生的良好行為習慣。教師的良好行為是學生的榜樣，因此，建立一支品端身健、專業過硬的教師隊伍便成為教育管理的重中之重。本課題以加強體藝教育，提高學生的藝術素養，促進學生良好行為習慣的養成為目標，要求教師在藝術課（音樂、美術為主）充分挖掘體藝教育的娛樂、審美、認知和教育功能，在教學中樹立自身語言美、行為美的良好形象，把體藝教育與培養學生良好行為習慣相結合，內化學生的行為，達到自我鑒別、自我約束、共同進步的目的。

2. 以體藝啟智，提高素養。體藝教育是實施美育的主要途徑，學科教學既有啟智的功能，又有審美的功效，在學科教學中，有機滲透以反映行為美、語言美為主的體藝教育，將起到事半功倍的育人效果。本課題研究將學校多種教學融入學生的審美教育之中，在行動研究與實踐中，提升師生藝術素養。同時，促進學生良好行為習慣的養成，全面提高學校的教育品質和教學質量。

3. 以體藝尚美，春風潤物。書籍是人類進步的階梯。“腹有詩書氣自華”，圍繞“以藝尚美，春風潤物”主題，開展全校師生“美讀”活動，以此凈化心靈，滋養底氣。我們開展隨教隨讀活動，教師們從一些優秀的教育教學論著中汲取豐富的營養，通過提高自身的品德素養來引領學生的品德素養。為秉承中華民族優良的文化傳統，學校還聘請名家進校開展“道德講壇”活動。為促進學生的“美讀”興趣，學校制作了“秀才、探花、榜眼、狀元”四種“美讀”獎章，獎勵給在各級閱讀活動中脫穎而出的“書香少年”，從而培養學生良好的閱讀習慣。

4. 以體藝導行，育人有徑。學校每個學期開展“一條教育主線，數條教育輔線”并行的學生文明禮儀、行為習慣養成訓練活動，開展“誠實守信、文明禮貌、遵紀守法、勤勞好學、節約環保、團結友愛”等一系列德育活動，讓德育先行，成就師生良好品行。

5. 以體藝明德，特長突顯。發揚學生的優點、發揮學生的才干、發掘學生的潛能、發展學生的特長，是我們育人的理念。在平日的教育教學活動中，教師們盡力領悟各自學科的文化底蘊，挖掘學科的藝術元素，通過學科知識的引領，藝術美的熏陶，匡正學生的言行，讓學生美于言談，禮于舉止，最終養成良好言行習慣，成就終身品行。

二、體藝育人的途徑與方法

1. 注重體藝課堂的養成。以美術、音樂、體育等主要學科教學，推動學校體藝教育全面開花。美術課教學中，教師根據教材內容和要求，引導學生運用有形材料，通過線條、色彩、光線明暗等藝術手段去表現美和創造美，給學生提供創造的天地。學校舉辦“班班有美展”比賽，并從中評選出優秀作品。學生在這個活動中，既掌握了一定的繪畫知識和技能技巧，又陶冶了心靈。在開展學校體育文化節活動中，讓學生懂得各項競賽規則，懂得個人能力的發揮與團隊良好配合的重要性，懂得“沒有規矩不成方圓”的道理，從而懂得以規則來規范自身的行為習慣，提升行為美。

2. 注重開發校本體藝課程。為讓體藝教育深入每位教師的心田，努力提升教師藝術素養，我們還發動教師開發校本藝術課程，從中滲透德育教育。我們先后編印了高、中、低年級養成教育校本課程系列讀本；在體育學科中，開發了球操、拉丁操及隊列隊形系列校本課程；編印校刊、校報；編印體育、音樂、美術等校本教材。我們還開展了豐富多彩的興趣小組活動，讓學生在活動中慢慢養成良好的行為習慣。

3. 常規教育中滲透語言美。我們立足每天五分鐘的班會及每周的班隊會，開展“誠實守信、文明禮貌、遵紀守法、勤勞好學、節約環保、團結友愛”等一系列常規活動，并用藝術美的形式來表現，引導學生養成體現行為美的文明禮儀。如：遇到老師、朋友主動問好，抬頭挺胸不駝背，上下樓梯靠右行，輕聲細語做交談，大聲發言在課堂，等等。

4. 注重“請進來，走出去”。為了拓展體藝教師視野，學校注重“請進來，走出去”。一方面，學校利用節假日時間，選送參與體藝教育的教師參加省內外舉辦的培訓班，不定期邀請藝術專家到校講座，以提高教師藝術素養；另一方面，積極推薦學生的優秀作品、優秀節目參加校內外舉辦的各種體藝展示活動，從而既培養了藝術苗子，又促進了學生美的行為習慣的養成。

5. 挖掘社會資源，整合地方機構力量。我們非常注重挖掘社會資源，整合當地藝術機構力量，拓展“家校結合、館校結合、地校結合、軍民共建”等渠道，實現體藝教育促進學生良好行為習慣養成的育人目標。如開展“小手拉大手，文明路上一起走”文明禮儀宣傳教育活動等，尤其在“學軍人”活動中，讓軍人素養成為學生藝術修養的組成部分。

6. 積極開展校園體藝活動。如開展閱讀朗誦、班班有歌聲、班班有美展、千人吹奏紫竹笛、體育科技文化節、繪畫展、最美校園攝影展等校園藝術活動，這些活動，既陶冶了學生的身心，又促進了學生良好行為習慣的養成。

三、體藝育人的設想與建議

在今后的體藝教育教學中，我們還會不斷總結體藝教育教學的有效經驗并廣泛運用，此外，還將進一步做如下探討。

1. 恰當把握體藝教育的度。體藝教育應堅持教學本位，注意體藝教育與教材的教學點、與學生的興趣點緊密結合，并有效切入與把控。

2. 注重體藝教育設置的生活性和情感性。體藝教育要與學生的生活體驗相結合，調動學生的能動性去適應和感受，用生動的方式讓學生獲得對行為習慣的情感體驗。

3. 開拓體藝教育教學渠道。解放思想，讓體藝教育走出課堂，將豐富多元的社會資源與學科相結合，找到教學的趣味點，從而激發學生內在的情感體驗，提高學生的行為習慣素養。

（作者單位：福建省閩侯縣實驗小學 責任編輯：莊嚴）