淺析高中教學管理的策略

何世光

（廣西桂林市永福縣百壽中學 廣西 桂林 541807）

淺析高中教學管理的策略

何世光

（廣西桂林市永?？h百壽中學 廣西 桂林 541807）

新課改以來，要求教師要積極有效的轉變教學模式，進行更加人文化的教育，因此，高中教育管理也要跟上時代的步伐，為新課改的實施做好各項工作。本文就高中教育管理中的創新、人本、制度三方面的策略進行探討，努力提高學校的管理水平，提高辦學質量。

高中；教學管理；策略

高中教育是學生知識學習和積累的關鍵時期，如何才能把高中教育管理做好，是管理者的主要任務，高中的管理重心是教學管理，其次是學校的財、物管理，管理者應該把主要的精力放在高中教學管理上，建立和健全學校的各項規章制度，構建良好的教學文化，提倡和鼓勵創新的教學方法和學習方法。

一、健全學校的規章制度，強化教學管理

合理的規章制度是學校良好發展的基礎和保障，因此，管理者的首要工作就是根據新形勢下的教學精神以及學校的實際情況，對學校的各項規章制度進行優化和完善，以保障學校的健康發展，為廣大師生營造一個和諧、向上的教學和學校環境。在高中的教學管理中，管理者應該通過健全和完善的規章制度，以保障高中的教學工作可以健康、穩定和長遠的發展。

在高中進行制度的實施上，管理者應該剛柔并濟，采取制度和德育相結合方式，用嚴格的規章制度去規范老師和學生的行為，讓大家養成良好的行為準則，形成良好的學習氛圍。班主任是學習教學管理的主體，因此，學校要定期的組織班主任進行學習考察，開展班主任管理論壇，組織班主任觀摩德育管理案例和班主任優秀管理論文評比等形式，狠抓管理隊伍建設，提升管理隊伍的德育水平、管理水平、育人水平。

學校的管理者也應該在設計上注意制度的公平性和合理性，健全和完善學校各項制度，保證制度的執行過程要公開透明、公平公正、賞罰分明，約束和規范學校的方方面面，通過物質和精神相結合方法來鼓勵和鞭策師生共同進步。教師方面主要體現教師的專業知識考核制度，晉級制度，績效考核制度等等，保障教師的權利，體現教師的價值，約束老師的行為規范，鼓勵教師進行大膽的創新教學方法，提高教學質量。學生方面主要是規范學生的紀律，重視學生的個性化發展，提倡自主和創新的學習方法，通過物質上的獎勵和精神上的鼓勵促進學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

二、以人為本，實行人性化管理

學校是教書育人的地方，在管理的實施上，管理者要本著人文精神，對教師和學生進行人性化管理。因為再完善的學校制度管理也有其局限性，僅僅用制度對教師和學生進行管理，短時間有一定的效果，長時間效果就不理想，也不能很好地適應學校隨時變化的情況。很多的時候，教師和學生看似可以理解和接受制度管理，其實根本上是抵觸的，對制度表面上服從，實際上排斥，對管理者也是敬而遠之。這樣，制度管理的弊病就顯現出來了，作為學校的管理者就需要在實際管理中以人為本，實行人性化管理。

人性化管理的核心是以人為本，注重人的情感，在大家相互尊重、理解的基礎上，實行民主、公平、公正、包容與服務式的管理。學校的管理者既是學校各項工作的制定與執行者，也是教師和學生的服務者，滿足學生和教師的需求是學校管理者首先考慮的，在人性化管理中，管理者以服務者的身份，與教師和學生之間建立起良好的交流與溝通，第一時間掌握學校的第一手信息，了解教師和學生的需求，做好學校的各項工作。學校的人性化管理要注重彼此之間的交流，應該提倡相互之間通過點頭、微笑、握手等肢體語言進行充分溝通，對問題的看法和建議要及時提出，大家集思廣益，為學校的發展納言獻策。

三、與時俱進，強化創新管理

隨著社會的發展，學校也在不斷地變化，學校的管理者也需要有開拓創新的精神，對學校教育管理進行適合時代的創新管理，這也是學校發展的內在要求。新課程改革以來，傳統的教育教學模式已經不能很好地適應學校的發展以及社會對教育的期望，培養學生自主學習，積極探索以及創新能力等以學生為學習主體的教學模式被廣泛采用和實施。比如具體教學中，要求任課教師要做到：具體化教學目標，引導學生怎么學，學什么，把握學生的學習程度；多樣化教學方式，著重培養學生自主學習，小組合作和知識的探究能力；開放化教學內容，為學生提供更多些優質資源，拓展學生的知識的延伸度；及時的鞏固教學內容，培養學生知識的運用能力；學法指導個性化，針對學生的個性特點，因材施教，激發學生的潛力，全面促進學生各項素質的發展；多元化的教學評價，通過教學情景的創設，由注重學生解決問題的結果轉向注重思路和過程。

校長是學校強化創新管理的關鍵，不僅要做到和落實學校的各方面工作，還要帶領學校管理團隊勤奮、實干，推陳出新，摸索和探討創新的工作思路和方法，借鑒和學校先進的學校管理方式和教學模式，實現學校的與時俱進，管理方法的創新以及教育教學模式的創新。

四、建設具有特色的學校文化

學校的文化是學校精神風貌的體現，也是學校辦學的精髓，建設具有特色的學校文化可以讓學校的管理和思想進一步傳承。因此，學校的管理者要結合國家教育方針和原則，根據學校的實際條件，建設具有特色的學校文化，弘揚學校的教育精神，適當的整合教育資源，優化教學效果，挖掘管理團隊和教師的潛力，進行高效的學校教學，逐漸形成獨特的辦學風格，真正實現學校的教書育人的功能。比如定期在學校舉辦文化主體廣角，宣傳人文精神，弘揚正能量等。

建設學校的特色文化，學校的管理者既要把握學校的長遠計劃、中期計劃以及短期目標的合理銜接，也要把學校的文化與教學目標落實到學校工作的實際中，不斷的培養和完善學校的管理和教學理念，形成具有特色的學校文化，辦出具有一流教學文化、先進的管理模式和教學模式的學校。

總而言之，在高中教學管理上堅持以人為本的管理核心，用科學的、合理的學校各項管理制度為基礎，用現代的管理理念和教學方法作保障，堅持不懈地建設學校的特色文化，讓學校的教學管理在不斷改變中完善，在不斷完善中突破，在不斷突破中跨越。

［1］吳君.關于高中教學管理工作的改革與實踐［J］.赤子（中旬），2013，（12）.

［2］楊帆.研究性學習在高中教學中的實踐與反思［J］.當代教育論壇，2005，（22）.