初中班干友誼質量調查研究

陳曉雪

（黔南民族幼兒師范高等專科學校 貴州 貴定 551300）

初中班干友誼質量調查研究

陳曉雪

（黔南民族幼兒師范高等專科學校 貴州 貴定 551300）

為了解初中班干的群體特點以便更好地進行班級管理，本調查采用問卷的方法對初中班干一群體的友誼質量進行了研究。結果發現：初中班干友誼質量六因子都處在均值以上水平。親密袒露與交流、陪伴與娛樂、幫助與指導上有顯著性別差異。沖突解決策略、幫助與指導上存在年級差異。

初中班干；友誼質量

一、問題的提出

個體初中階段智力水平顯著提高，有了更強的自我意識與獨立意識，性格既有了穩定基礎也存在著改變和重塑的余地，情感脈絡也日漸成熟和穩定。對此階段的個體加以引導和幫助會比以后階段再進行引導所起的作用更為有效。但學校班級學生較多，教師無法一對一進行引導，初中班干群體的重要性就更加突顯。此時個體的人際交往開始以父母長輩為重轉向以同齡伙伴為重，對同伴的評價看法更加在意，精力也更多地投入到友情的建立與維護上，行為就比較容易受外界影響和熏陶。那么，培養一個優秀的初中班干來對班級其他同學進行引導和教育更易于學生的成長和發展。因此，本調查對初中班干的友誼質量進行研究，對了解初中班干這一群體以及培養和教育初中班干提供了參考。

二、調查方法

（一）調查對象

隨機選取呼和浩特市兩所普通中學，對兩所學校中初一到初三年級42個班級的班干發放調查問卷。共發問卷480份，回收篩選剔除空白和無效問卷后，有效問卷為457份（詳見表1）。

表1 研究被試的構成分布表

（二）調查工具

友誼質量問卷（Parker＆Asher，1993）有40個項目，六個因子分兩個維度，通過測量與最好朋友之間的友誼來評價個體的友誼質量。而本調查取每個因子中結構系數最高的三個項目構成18個項目的簡表，此表內部一致性α系數達到0.87。

三、調查結果

（一）初中班干友誼質量基本情況

表2 初中班干友誼質量得分描述統計

表2中，初中班干積極友誼質量維度得分43.91，此維度下五個因子從高到低依次是親密袒露與交流（9.15）、沖突解決策略（9.03）、陪伴與娛樂（9.01）、幫助與指導（8.61）、肯定與關心（8.11）。沖突與背叛因子（即消極友誼質量維度）得分為9.12。初中班干友誼質量總得分在53.02。

（二）初中班干友誼質量性別差異

表3中，初中班干積極友誼質量維度下親密袒露與交流、陪伴與娛樂、幫助與指導上存在性別差異，肯定與關心、沖突解決策略、沖突與背叛上沒有性別差異。初中男班干的友誼質量總分與積極友誼質量維度得分低于初中女班干。

表3 初中班干友誼質量性別差異分析

（三）初中班干友誼質量年級差異

表4 初中班干友誼質量年級差異分析

表4初中班干積極友誼質量維度下沖突解決策略、幫助與指導存在年級差異。肯定與關心、親密袒露與交流、陪伴與娛樂、沖突與背叛沒有年級差異。

四、分析與討論

初中班干友誼質量調查問卷每項中值為二分，每個因子包含的三個項目總分為十二分。在表2中可發現初中班干友誼質量的每個因子的水平都在均值以上，初中班干的友誼質量程度較好。

初中班干的友誼質量存在著性別差異，初中女班干明顯高于初中男班干。這種性別差異受到此階段男女生自我同一性形成方式、交友方式及友誼關系中所投入情感程度的不同所影響。女生通過考慮與他人的關系來進行自我認知，而男生通過競爭和判定能力來自我定位。與男生相比，女生的同伴交往需求就更加強烈。交友過程中男生多是一群人在一起玩耍，而女生則是一對一進行交友，這更易與伙伴或同學等建立起友誼。并且，女生在同性親密關系中會投入更多共同情感，友誼就會比男生間的更為親密，友誼質量也就較男生的高。同時，依據塞爾曼的兒童友誼發展階段理論個體，12歲后，同伴間的友誼開始有了穩定性，會彼此分享秘密，一起商討問題，做到互相幫助等，開始進入了友誼發展的最高階段。這都同友誼質量中的親密袒露與交流、陪伴與娛樂、幫助與指導因子緊密相關。

初中班干的友誼質量有顯著年級差異，特別是在沖突解決策略、幫助與指導上，都隨年級的增長而下降。隨個體年齡增長，同伴交往范圍逐漸縮小，最好朋友的數量也會由四到六個減少到一至兩個。個體的年級升高，學習任務不斷加劇、升學考試壓力不斷加大，用于同伴交往的頻率和時間就相對減少，進而初中班干友誼質量也相對降低。

五、結論

初中班干的友誼質量各因子均處在均值偏上水平。此群體的友誼質量既在親密袒露與交流、陪伴與娛樂、幫助與指導因子上存在性別差異，也在沖突解決策略、幫助與指導因子上存在年級差異。并且，初中男班干的友誼質量水平要低于初中女班干的友誼質量水平。

［1］陳曉雪.初中班干人格特征與同伴交往、友誼質量關系研究［D］.內蒙古師范大學碩士學位論文，2016.

［2］諶啟標，王晞等編著.班級管理與班主任工作［M］.福州：福建教育出版社，2014.

［3］張海鐘，王莉，冉前林編著.中學班級管理［M］.成都：西南交通大學出版社，2015.

［4］李曉軍，李小梅.中學生友誼質量特點研究［J］.鄖陽師范高等專科學校學報，2013.