高中化學新課程改革下的思索

郝生金

（平涼市第七中學 甘肅 平涼 74400）

高中化學新課程改革下的思索

郝生金

（平涼市第七中學 甘肅 平涼 74400）

新的課程改革要求教師與時俱進，轉變觀念，要變傳統的化學教學方式為化學教育方式。新的課程改革對從教者提出了更多的要求，傳統的教學方式要淡出舞臺，傳統的教學手段也要完善，改變教學思路，在化學學科領域引領學生不斷嘗試和創新。

課程改革；轉變觀念；教學方式；創新

一、教師要變傳統的化學教學方式為化學教育方式

新的課程改革給我們的化學教學帶來了新的希望和生機，高中的新版教材，做了很大程度的改變，尤其在難易程度上，非常明顯，難度明顯下降，從而更適應更多的學生去掌握這一學科知識，新教材納入了大量的新科技知識的介紹，課時相應減少，學生負擔大大減輕，在這樣的大環境下，作為一名化學教師，肩上的任務卻更重了，具體表現在，我們的傳統觀念必須及時更新，原來的那種一言堂的教學方式必須改革，作為一個新課程改革的具體實施者，我們曾經一味地注重具體的化學學科知識點的傳授，學科的嚴謹性是客觀存在的，但是化學學科教學方式的深刻變革也勢在必行，變傳統的教學方式為化學教育已經成為了我們化學教學工作的重中之重。

我們的化學課堂教學對象是面向全體學生，絕不僅僅是班級的尖子生，我們必須讓每一個學生都在學習中共同進步，讓每一個學生都認識并掌握與人類生活息息相關的化學知識，對化學學科產生深厚的興趣，并讓這一興趣在化學課程學習中一直引領他們去不停地探索和前進。這就要求我們教者不能只注重化學學科本身的知識結構，不要只注重知識的傳授，而是要激發學生的興趣，幫助學生理解化學對社會發展的促進作用，這樣就可以讓我們的學生以嶄新的視角去認識科學、技術、社會和生活中的有關問題，尤其要引導學生把化學知識運用到生活中去，比如用所學的知識去解決大氣和水資源的污染問題，利用所學解決一些具體的生活問題，充分利用化學資源，讓化學深入到生活中，解決實際問題。

“授人以魚，不如授人以漁”，老師如果只一味地傳授學生具體的化學知識點，莫不如教會學生如何把化學物化，用化學知識去解決實際問題和一些積極的思考方法，這樣才能取得事半功倍的學習效果。

二、與時俱進，轉變觀念，更新教學方式

我們的生活離不開化學。我們的生活中充滿了化學現象，我們用的各種生活用品幾乎都是化學產品，如此豐富多彩的產品點綴了我們豐富多彩的生活，尤其是化學實驗的千變萬化，玄幻多變，更容易激起深厚的學習化學的興趣。

當我們充分調動起學生的興趣之后，我們就可以根據化學學科和不同知識內容的特點，采取靈活多樣的教學方式：探究討論式教學法、啟發討論式教學法、實驗探究法等。這樣我們就可以改變之前的單一的教學模式，充分調動起學生的積極性和主動性，只要有了主動性，學習起來就可以游刃有余了。

新課改給我們從教者提出了更高的要求，我們要根據教學實際，設計適當的教學方式，不能再像從前一樣千篇一律地講解和演示實驗，我們要仔細研讀教材的知識點和具體內容，分析學生特點，在教學過程中強化學生主體的主觀能動作用，大膽創新，使教學形式更加多樣化，讓教學內容更加新穎和多變。教師一定要開動腦筋，銳意改革，要改革，就必須除舊，我們要拋棄陳腐的批作業和檢測的單一模式，而是要采取靈活多樣的檢測方法，比如撰寫化學小論文，寫化學實驗小報告，舉辦化學實驗動手能力競賽，魔術表演，這些多變的形式，使學生對化學很感興趣，也促使他們主動去拓展知識面，不斷地自我總結和完善，在學習中掌握主動權，為今后的學習奠定堅實的基礎。

其實不僅僅是化學學科需要大量的實驗，在生活中我們也要具備實驗能力，它有利于培養學生科學的學習態度，通過動手實驗，不僅可以完成大綱要求，而且可以鍛煉學生分析問題、解決問題的能力，讓他們在實驗中不斷進取，通過自己動手，發現并解決問題，不斷充實自己，增強信心，得出結論。

三、多種手段結合，知行合一

1946年計算機問世以后，多媒體技術已經飛越發展，在學習和生活中，我們已經離不開多媒體了，在化學課堂的教學中，多媒體技術更是帶給我們空間的享受，很多化學實驗我們已經不需要親自去嘗試，只要觀看多媒體演示，完全可以收到實驗的效果，而且那些成形的實驗更容易滿足教學的需要，更容易調動學生的積極性，也更直觀，這樣的教學效果也會事半功倍。因此我們在不停地嘗試中總結出如下更好地改進教學手段的方式：

1.重視教學的直觀性

由于環境和條件的限制，我們沒辦法完成所有的實驗，比如在講述有機化學取代反應、加成反應時，我們沒辦法把那些不可見的微觀粒子的結構展示在學生眼前，但是電腦能代替我們完成這一直觀的展示，學生的眼球被深深地吸引，對知識的理解也就相應地深刻，再如講述有關環境污染、人工降雨等與生活相關的內容時，我們大可以播放一些相應的影視資料，讓學生在輕松愉快的氣氛中完成學習，我們提高的就不僅是學生的學習興趣了，更重要的是提高了他們的學習效率。

2.重視利用現代教育技術手段

實驗是化學的基礎，我們可以通過自制和利用現有的化學儀器盡可能多的為學生提供動手的平臺，還可以把現有的器材加以改革，并充分利用多媒體教學資料拓寬教學思路，前人種樹，后人乘涼，別人總結出來的，我們一定要充分加以利用，不斷完善教學手段，從而使化學課堂引人入勝。

3.小組合作，共同進步

新課程改革重視合作學習，讓學生分小組、分任務，自行解決問題。在設計小組任務的時候要根據教學內容的不同，學生掌握知識程度的不同，制定合適的教學計劃，正所謂教無定法，適合學生的方法才是最好的。教學實踐表明，學生在擁有了化學學習興趣之后，都具有了很強的自主分析和解決生活化學實際問題的能力，而且他們的科學探索精神都得到了發揚。

四、總結

化學教學任重而道遠，要想培養出新一代的化學人才，我們教師必須轉變觀念，拓寬思路，改變方法，在教學實踐中，不要再一味地追求單一教學模式，而要采取多種方法、多種手段，讓我們的化學教學切實地服務于學生的學習和生活。

［1］王賽中.構建高中化學高效課堂教學模式的研究［D］.湖南師范大學，2012.

［2］朱芳.高中化學迷思概念轉變的有效教學策略研究［D］.上海師范大學，2012.