提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

鄭 玲

（六盤水市第四中學(xué) 貴州 六盤水 553000）

提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

鄭 玲

（六盤水市第四中學(xué) 貴州 六盤水 553000）

在高中教育領(lǐng)域中，數(shù)學(xué)占據(jù)著非常重要的地位，高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。基于此，文章從高中數(shù)學(xué)教學(xué)入手，對(duì)課堂有效性的提升策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，有利于高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性；策略

近年來，新課程改革正在不斷深入，在高考改革的背景下，對(duì)教師教學(xué)提出了比較高的要求，不僅要做到減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，還要注重課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。因此，教師在教學(xué)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)有效的高中數(shù)學(xué)課堂，切實(shí)提高課堂教學(xué)有效性，文章以此為基礎(chǔ)，對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略展開了分析，希望為教育人員提供一定的幫助。

一、確定教學(xué)目標(biāo)，順利完成教學(xué)任務(wù)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)來說，其教學(xué)目標(biāo)就是將教學(xué)大綱變得更加具體化，進(jìn)而體現(xiàn)出實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，如果教師想要提升課堂教學(xué)效率，就一定要對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定引起重視，從而順利完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。比如，在人教版高中數(shù)學(xué)《點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系》的教學(xué)過程中，為了提高課堂教學(xué)的有效性，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行確定，首先，要掌握空間點(diǎn)、直線、平面之間的位置關(guān)系；其次，充分掌握直線、平面平行的判定及其性質(zhì)；最后，充分掌握直線、平面垂直的判定及其性質(zhì)。之后，教師應(yīng)該通過教學(xué)目標(biāo)的解析來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力：①空間想象能力。對(duì)空間中點(diǎn)、直線以及平面的位置關(guān)系進(jìn)行確定，并遵循著由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，實(shí)現(xiàn)線線垂直向線面垂直的轉(zhuǎn)變，對(duì)學(xué)生的空間想象能力進(jìn)行培養(yǎng)。②思維轉(zhuǎn)換能力。由二維向三維的轉(zhuǎn)換能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生思維能力和推理論證能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生綜合能力的養(yǎng)成，對(duì)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提升具有重要意義。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

對(duì)于高中數(shù)學(xué)教學(xué)中比較復(fù)雜、有意義的問題，可以將其通過情境展示的形式體現(xiàn)在學(xué)生的面前，并且讓學(xué)生以合作的形式來解決遇到的問題，充分掌握解決問題的技巧，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。問題情境的創(chuàng)設(shè)最常見的教學(xué)情境，對(duì)于所要提出的問題教師一定要認(rèn)真設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)學(xué)生善于觀察、細(xì)心分析，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。如果學(xué)生在小組合作時(shí)得出的結(jié)論不夠完整，可以給學(xué)生留出適當(dāng)?shù)乃伎伎臻g，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，在2017年高考數(shù)學(xué)全國3卷中有一道關(guān)于數(shù)列的試題，“9.等差數(shù)列的首項(xiàng)為1，公差不為0.若a2，a3，a6成等比數(shù)列，則前6項(xiàng)的和為（ ）”教師在講解該種類型的習(xí)題時(shí)，可以采取實(shí)例導(dǎo)入設(shè)疑法，先提出一個(gè)比較簡(jiǎn)單易懂的題目，“將一張厚度為0.1mm的紙對(duì)折25次，大概能有多高？如果對(duì)折50次？100次？”學(xué)生會(huì)在該題的基礎(chǔ)上做出很多種計(jì)算，這時(shí)教師可以說“它的高度要比珠穆朗瑪峰還要高。”學(xué)生都非常詫異，于是教師就可以引入數(shù)列的教學(xué)，并慢慢滲透等比數(shù)列，這樣就能準(zhǔn)確求出2017年高考數(shù)學(xué)全國3卷中第9題的答案。通過問題情境的創(chuàng)設(shè)，使復(fù)雜、抽象的問題變得簡(jiǎn)單、易懂，而且也變得更加趣味化，提高了課堂教學(xué)的有效性。

三、優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，有很多教學(xué)方法，但是，真正適合學(xué)生的卻只有一種，要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，就要在教學(xué)過程中按照學(xué)生的特點(diǎn)以及教材內(nèi)容選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率和水平的提升。首先，按照教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，比如，教師在進(jìn)行人教版高中數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》、《概率》等內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，最好采用小組合作教學(xué)法，因?yàn)檫@些內(nèi)容需要有人配合才能充分掌握其中的內(nèi)涵，如測(cè)量某一隨機(jī)事件的概率，既要有人進(jìn)行觀察，又要有人記錄，最后還要有人進(jìn)行計(jì)算，很顯然，采取合作的方式更能提高課堂教學(xué)效率；其次，按照學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法的選擇。隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷普及，不管是學(xué)生還是成年人都十分依賴網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)這種現(xiàn)象，教師在教學(xué)時(shí)最好能夠采用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。比如，在人教版《平面向量》的教學(xué)中，如果采用計(jì)算機(jī)技術(shù)，就能十分形象的演示出向量的運(yùn)動(dòng)和轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

四、利用多媒體技術(shù)，提升課堂教學(xué)有效性

多媒體技術(shù)的應(yīng)用在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中具有非常重要的作用，它具有計(jì)算速度快、便于作圖等功能，可以使比較抽象的數(shù)學(xué)概念變得生動(dòng)形象。它能夠在教學(xué)需求的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容多樣化的展示，并且促進(jìn)動(dòng)、靜，大、小，以及虛、實(shí)之間的轉(zhuǎn)換，同時(shí)突破空間、時(shí)間的限制，將數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象的展示在課堂中。比如，在人教版高中數(shù)學(xué)《空間幾何體》的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生充分掌握空間幾何體的結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)觀察空間幾何體的三視圖和直觀圖，準(zhǔn)確求出空間幾何體的表面積與體積，教師就可以利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示空間幾何體的整體構(gòu)成，將抽象的內(nèi)容變得更加具體，進(jìn)而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

五、注重延時(shí)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

延時(shí)評(píng)價(jià)，即在學(xué)生做出一些事情、說出一些話之后，不要著急對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，要使其處于一個(gè)順其自然的狀態(tài)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。首先，在學(xué)生心存疑問時(shí)，延時(shí)評(píng)價(jià)能夠?yàn)槠涮峁┮粋€(gè)追求真相的環(huán)境，學(xué)生會(huì)從自身原本的認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，對(duì)問題進(jìn)行思考，這也是學(xué)生創(chuàng)造性思維形成的基礎(chǔ)；其次，當(dāng)學(xué)生有不同的想法和問題時(shí)，延時(shí)評(píng)價(jià)還能為其提供一個(gè)敢于釋疑的環(huán)境。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生難免會(huì)有一些稀奇古怪的想法和問題，這時(shí)教師不要打斷學(xué)生的思維，也不要妄自評(píng)價(jià)，而是讓其自然發(fā)展，對(duì)學(xué)生這種積極思考、敢于質(zhì)疑和提問的行為進(jìn)行鼓勵(lì)，并站在學(xué)生的角度思考問題，這對(duì)于教學(xué)有效性的提升具有重要意義。

六、結(jié)束語

綜上所述，要想提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，并不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要重點(diǎn)突出學(xué)生的主體地位，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，創(chuàng)新教學(xué)方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升，進(jìn)而提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

［1］戶燕.論如何提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性［J］.教育教學(xué)論壇，2014，（07）：133－134.

［2］廖曉鋒.新課程背景下提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略［J］.科教導(dǎo)刊（下旬），2016，（06）：95－96.