巧用信息技術(shù) 讓語文教學(xué)更精彩

李智慧

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第六小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000）

巧用信息技術(shù) 讓語文教學(xué)更精彩

李智慧

（寧夏回族自治區(qū)中衛(wèi)市第六小學(xué) 寧夏 中衛(wèi) 755000）

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合已成為教育教學(xué)中一道亮麗的風景。信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用，使得教學(xué)手段、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)以及教學(xué)思想都發(fā)生了改變。本文將從“創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣”；“突破難點，提高教學(xué)效率”；“拓展資源，提高習(xí)作水平”三個方面來闡述“巧用信息技術(shù)，讓語文教學(xué)更精彩”這一主題，力求使我們的語文課堂教學(xué)求得最佳“教”的效益，學(xué)生求得最佳“學(xué)”的效果。

巧用；信息技術(shù)；語文教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合已成為教育教學(xué)中一道亮麗的風景。語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。將信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)整合，能有效調(diào)動學(xué)生的視聽感官系統(tǒng)，同時教學(xué)手段的多樣化，既可以彌補傳統(tǒng)語文教學(xué)的枯燥乏味，也可以使語文教學(xué)更精彩。

一、巧用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，興趣是最好的老師，要想讓小學(xué)生積極主動地投入到學(xué)習(xí)活動中，首先要注重激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此在語文課中如果能巧妙運用圖片、音樂、動畫等形式創(chuàng)設(shè)情境，就能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們?nèi)硇牡赝度氲綄W(xué)習(xí)活動中。在教學(xué)《頤和園》這一課時，為了讓學(xué)生感受頤和園的美，我要求學(xué)生到網(wǎng)上去查找有關(guān)頤和園的圖片、文字等資料，并對搜集的圖片要能進行簡單介紹。上課引入新課后我這樣引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，文中說頤和園是個美麗的大公園，它到底美在哪兒呢？下面就讓我們一起來展示一下課前搜集的有關(guān)頤和園的圖片資料。”圖片可利用一體機的實物展臺進行展示，上臺的學(xué)生帶著自豪一邊展示一邊講解，使臺下的學(xué)生不僅對頤和園的美景有了整體感知，而且對頤和園中的長廊、佛香閣、昆明湖等景點有了深刻的印象，課堂學(xué)習(xí)頓時變得主動起來。在展示交流的過程中，學(xué)生被頤和園的美深深地吸引了，不時發(fā)出“頤和園好美啊”的贊嘆，這是傳統(tǒng)的課堂所不能及的。

二、巧用信息技術(shù)，突破難點，提高教學(xué)效率

小學(xué)生由于認識的局限性，對生活中一些現(xiàn)象往往難以理解。如果我們在教學(xué)時能結(jié)合課文中的難點，運用圖片、動畫等直觀形象的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一種生動的教學(xué)情景，就能幫助學(xué)生突破難點。在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》這一課時，在探究“爬山虎腳的位置”這一問題時，學(xué)生對于抽象的語言文字感到費解，這時通過播放“爬山虎怎樣長腳”的動畫視頻，就可以使學(xué)生對爬山虎腳的位置建立準確的認知。學(xué)生還能通過“添腳”的實踐操作，點擊到腳的正確生長位置，這樣學(xué)生就能直觀形象地看到爬山虎的腳從莖上長葉柄的反面快速長出的動態(tài)過程。最后再通過“畫腳”加深理解，最終完成對知識的探究。尤其是對“爬山虎到底是怎么爬的”這一問題，如果僅僅借助課文中的語言文字來理解確實有點抽象，這時我就運用動畫的形式給學(xué)生展示了“爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”的過程，這一環(huán)節(jié)的展示使學(xué)生直觀形象地感受到了爬山虎原來是這樣一腳一腳往上爬的，此時，我再讓學(xué)生回到課文中去品讀相關(guān)的語言文字，學(xué)生的感受明顯就不一樣了。之后我趁熱打鐵請學(xué)生對照動畫上臺用自己的話給其他學(xué)生講述“爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的”，上臺講的學(xué)生興味盎然，臺下聽的學(xué)生躍躍欲試，就在這樣的互動中不知不覺地就突破了難點。在教學(xué)實踐中，通過傳統(tǒng)教學(xué)手段與運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的對比，我深深地感受到如果沒有先進的信息技術(shù)，對于教學(xué)中的一些難點，老師需要講很多很多，即便講了很多，學(xué)生還不一定能理解。因此，巧妙運用信息技術(shù)既有利于突破教學(xué)難點，也有利于提高教學(xué)效率。

三、巧用信息技術(shù)，拓展資源，提高習(xí)作水平

寫作文是語文教學(xué)中的一大難題，學(xué)生寫作文時感到最頭疼的首先是“寫什么”，其次是“怎么寫”。要突破這些難點，我覺得可以利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，來指導(dǎo)學(xué)生提高寫作水平。小學(xué)語文三年級上冊有這樣一篇習(xí)作——寫家鄉(xiāng)的一處景物。對此學(xué)生往往抓不住寫作重點，恨不得把眼睛看到的都要寫進去。為此，我利用雙休日實地為學(xué)生拍攝了家鄉(xiāng)的高廟公園和沙坡頭景點的一些圖片及視頻，因為這兩處景學(xué)生最熟悉。上課時我借助這些圖片及視頻對學(xué)生進行講解引導(dǎo)，并讓他們聯(lián)系生活進行補充說明。以前學(xué)生對這兩處景的熟悉只是停留在表面上，通過今天的講解拓展，在原有的基礎(chǔ)上提升了他們對家鄉(xiāng)高廟公園和沙坡頭景點的認識。在指導(dǎo)交流后，我讓學(xué)生開始寫作文。因為前期的鋪墊做得好，學(xué)生在習(xí)作中就有話可寫，其中不乏精彩的片段，而且習(xí)作質(zhì)量比平時拿回家寫的要高。如文奕云同學(xué)寫的這一片段就很精彩“在沙坡頭你可以騎駱駝在沙漠上行走，盡情領(lǐng)略沙漠旅行的味道。沙坡頭的沙山北面是浩瀚無邊的騰格里沙漠，而沙山南面則是一片郁郁蔥蔥的沙漠綠洲。游人既可以在這里觀賞大沙漠的景色，又可以騎駱駝在沙漠上行走，騎在駱駝上，沙漠的景色可以盡收眼底，金色的沙丘連綿起伏，真叫人陶醉。如果是傍晚，你還可以欣賞到美麗的大漠落日。唐代詩人王維寫過這樣一句詩‘大漠孤煙直，長河落日圓’，這句詩用來形容沙坡頭再恰當不過了。但要真正領(lǐng)略這一美景，不來沙坡頭便不能如愿。”這一片段語言既優(yōu)美，同時也表達出了孩子心中對沙坡頭的喜愛和贊美之情。

在小學(xué)階段，學(xué)校經(jīng)常會開展豐富多彩的活動，而學(xué)生往往僅對活動本身感興趣，一提起根據(jù)活動寫作文，便“啊”聲不斷。為了解決這個問題，我充分利用學(xué)校的錄像材料，每次舉行活動后都及時將活動錄像展示給學(xué)生們看，學(xué)生從錄像中再次重溫了當時的情景。此時學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來了，然后再讓他們?nèi)懽魑木陀辛四康男裕Ч^好。因此在習(xí)作教學(xué)中我們可以巧用信息技術(shù)，拓展資源，以此來提高學(xué)生的習(xí)作水平。

放眼未來，各種教學(xué)設(shè)備越來越先進，因此語文教學(xué)應(yīng)該有一個更高的起點，更新的局面。在小學(xué)語文教學(xué)中恰當有效地運用信息技術(shù)，將會有效地提高課堂教學(xué)效率，為課堂教學(xué)注入新的活力。因此我們要不斷探索，提高運用信息技術(shù)的水平，讓信息技術(shù)在我們的課堂中發(fā)揮出應(yīng)有的作用，使我們的語文教學(xué)更精彩！