普通高校合唱課程研究

張斌穎

一、普通高校合唱課程的主要教學目的

普通高校的合唱課程的主要教學目的是培養具有一定音樂理論基礎素養和藝術表現能力的專門人才。培養適應中小學合唱教學的高素質音樂教師，與當代中小學合唱教學接軌。培養能夠在合唱教學實踐中學以致用、綜合運用音樂理論知識和經驗、有思考有新見解的人才。提高學生的審美能力、陶冶情操、開發智力、樹立團體意識、增強自信心等，培養發現美體會美的能力。培養把握和創造美的能力，培養超越精神和情懷，塑造良好性格、陶冶情操、提高音樂鑒賞力。推進素質教育，培養優秀人才。合唱課的開設是我國社會文化發展及中小學藝術教育對合唱人才的需求。合唱課是提升學生知識層次及藝術修養的綜合性藝術課程。合唱課是我們國家高等院校藝術專業的一項重要教學內容，是音樂專業學生的必修課程，概含了音樂教學所有學科的知識，是全面提高音樂專業學生文化修養及綜合藝術素養的高層7欠眭課程。合唱課的開設增強了學生的現代合作及團隊意識，有效地促進了學生讀譜、演唱技術、駕馭作品、組織排練等能力的提升，有利于大學生的心理健康。

二、合唱課與合唱指揮課程的關系

合唱課是合唱指揮課程的重要基礎，是不可缺少的一部分。在合唱課程中，學生認真體會合唱音樂及其表現力、音樂走向等合唱中重要的元素，逐步學習分析合唱作品并加以處理的能力，在合唱指揮課程上學以致用。指揮是合唱團的組織者、領導者之一；是合唱藝術實踐的實施者；是創造、演繹合唱藝術的靈魂，是聽眾與合唱藝術溝通的重要橋梁。學習合唱指揮能反過來促進合唱的提高，增進對合唱歌曲的理解，更好把握合唱的表現力、各聲部的配合、和諧度、融合度，更加學會聆聽自己所在聲部與其他聲部，掌控好聲音力度，學會站在整體、全局的角度上更全面地理解合唱作品等等。合唱指揮課程是合唱學習成果的重要體現，合唱是合唱指揮課程的重要前提，二者相輔相成，互相促進。

三、合唱演唱時塑造音色的依據

合唱演唱時塑造音色的依據包括合唱作品的背景、聲部特點（包括高低聲部特點、男女聲部特點、聲部配合等）、作品表現、作品曲式分析、合唱團演唱風格等等。

以《漁光曲》為例：

1.作品背景

《漁光曲》由安娥詞，任光曲，作于1934年，是同年上映的影片《漁光-曲》的主題歌。任光為作此曲，特赴漁民區觀察漁民生活與勞動。質樸真實的歌詞的委婉惆悵的旋律鮮明地描繪了30年代漁村破產的凄涼景象。音樂中飽含了漁民的血淚，感情真摯，展示了舊中國漁民苦難生活的悲慘遭遇，抒發了勞動人民心中不可遏制的怨恨情緒。歌曲是單一形象的三段結構，各段音調雖有變化，但由于統一的節奏型，相同的引子和問奏，使音樂成為一個整體。70年代著名歌唱家朱逢博重新演繹了這首30年代經典歌曲，她雖然采用了宮詞式，但調性色彩并不明朗，似乎是在曠遠之中表露出一絲哀愁和壓抑。她還通過貫穿全曲的舒緩和節奏，刻畫出漁船在海上顛簸起伏的形象，這些都增添了作品的藝術魅力。

2.曲式分析及音色處理

這首歌采用三段體的曲式。歌詞質樸，旋律舒展、委婉。結構為三部曲式，描繪出漁船在茫茫大海中顛簸起伏、飄飄欲墜的形象；曲調采用了宮調式五聲音階，卻沒有一般大調明朗的色彩，而在空曠的意境中露出壓迫性和悲苦，使得這首歌曲具有非同一般的藝術魅力。

全曲可以分為三個樂段，第一樂段，內容自然安靜，使人能夠聯想到在波浪中微微搖曳的漁船正在廣袤的大海上顛簸。第二樂段，視角由遠到近，描寫海面波濤乍起，漁民在波浪中撒網，捕魚的情景，曲調緊湊而穩重。第三樂段，詞曲作者進一步描寫了漁民終日勞作卻腹中空空的貧苦生活，音樂緩慢而悲傷。

第一樂段1-16小節主旋律在女高聲部，女中和女低聲部類似哼鳴演唱（母-），描繪了漁民撒網捕魚的淳樸快樂的生活。突出女高聲部，女中女低聲部安靜恬美，音低氣不低，營造出祥和的氛圍，突出音樂的抒情性。

第二樂段17-32小節主旋律在聲部間交替出現。描繪了漁民辛苦捕魚的情景。17-20小節，主旋律在女中聲部，21-24小節，主旋律在女高聲部，25-26小節，主旋律在女低聲部，26-27小節，主旋律在女中聲部，27-28小節，主旋律在女低聲部，28-32小節，主旋律在女高和女中聲部。聲部間互相呼應，此起彼伏。樂段剛開始演唱時節奏要輕快，緊張一些，力度要加大。但在第二樂段后半部分，隨著捕魚的結束，節奏情緒要重歸于緩和。

第三樂段33-52小節主旋律在女高聲部。描繪漁民貧苦的生活，帶有濃厚的悲劇色彩。女中和女低聲部平穩進行，似乎是在哀悼漁民悲苦的生活，更好營造凄慘的氛圍。要加大聲音的力度，使得音樂能夠震動到聽眾，表現對勞動人民的深切同情。