淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

江蘇省鹽城市響水縣南河中心小學(xué)

淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的德育滲透

江蘇省鹽城市響水縣南河中心小學(xué)陳素娥

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)，不僅僅只是語(yǔ)文知識(shí)的傳授，我們還要學(xué)會(huì)重視學(xué)生的德育教育，所以在我的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中，我將通過在導(dǎo)入新課的過程中進(jìn)行德育的巧妙滲透，在識(shí)字寫字教學(xué)過程中通過美學(xué)方面進(jìn)行德育的滲透，在閱讀的訓(xùn)練過程中進(jìn)行德育的滲透，在想象中觀察插圖的時(shí)候進(jìn)行德育的滲透等方式來提高自己的教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生在小學(xué)階段的全面和諧發(fā)展。

小學(xué) 德育 巧妙 作文

在當(dāng)前大力倡導(dǎo)實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，我們必須重視學(xué)生德育的教育，那么在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，我們必須要學(xué)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)德育教育的滲透，但是在實(shí)際的教學(xué)過程中，有部分學(xué)校和教師往往只重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)掌握方面的教育，而忽視了德育方面的教育，很顯然這是不符合素質(zhì)教育的大背景，所以作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要學(xué)會(huì)重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的滲透。小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，小學(xué)教育的質(zhì)量如何，直接關(guān)系到民族的素質(zhì)和祖國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的未來，以我們要以“德育為先”的思想。因此，在我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，不僅要重視語(yǔ)文知識(shí)本身的教授，更要學(xué)會(huì)和掌握如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的滲透和教育？下面我將結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來談?wù)勎沂侨绾蝸碓谖业恼Z(yǔ)文教學(xué)過程中來培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，美化他們的心靈。通過對(duì)德育方面的教育滲透，使我們的學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)各方面和諧發(fā)展。

一、在導(dǎo)入新課的過程中進(jìn)行德育的巧妙滲透

在我們進(jìn)行教學(xué)的過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)肯定是必不可少的，那么在我們進(jìn)行導(dǎo)入的時(shí)候，如何在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情的同時(shí)來讓學(xué)生感受到德育方面的信息呢？這勢(shì)必對(duì)我們的教學(xué)準(zhǔn)備工作提出了更高的要求，比如我們?cè)诮淌凇兑恢曜隙∠恪愤@一課的時(shí)候，我們可以讓學(xué)生在觀看教師辛苦工作的一些圖片和視頻，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且提問學(xué)生，老師為了提高大家的學(xué)習(xí)成績(jī)，在辛苦地工作，那么你們相對(duì)老師說些什么呢？同時(shí)我們可以問問學(xué)生，你們的爸爸媽媽都在從事什么工作呢？那你們?cè)谄綍r(shí)的生活中，感受到了父母的辛苦嗎？從而對(duì)他們進(jìn)行孝道方面的教育和滲透。然后我們?cè)倩氐浇滩纳蟻恚覀円黄饋黹喿x教材內(nèi)容，看看作者是如何來通過紫丁香來抒發(fā)對(duì)教師的贊美。通過這樣的設(shè)計(jì)和導(dǎo)入，不僅可以引發(fā)學(xué)生更多的思考，而且也在這個(gè)過程中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育方面的教育。

另外我們?cè)谶M(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)的過程中，我們所準(zhǔn)備的內(nèi)容必須是對(duì)文章的高度概括，是文章的眼睛，在教授和講解的過程，必須讓我們的學(xué)生緊扣課文的題目，從而使我們的學(xué)生能夠從題目入手，形成初步的感知，獲得輪廓印象。并且根據(jù)課文的主題來進(jìn)行巧妙地設(shè)問，引發(fā)學(xué)生對(duì)文章的思考，結(jié)合自己的生活實(shí)際來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和德育方面的滲透教育，從而將我們的知識(shí)教育和思想教育進(jìn)行完美的融合。

二、在識(shí)字寫字教學(xué)過程中通過美學(xué)方面進(jìn)行德育的滲透

識(shí)字寫字教學(xué)是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在我們的小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)過程中，學(xué)生通常要掌握2500個(gè)左右的常用漢字，所以我們可以借助在教授學(xué)生識(shí)字寫字的過程中來和美學(xué)方面進(jìn)行結(jié)合，從而在識(shí)字寫字的教學(xué)過程中向?qū)W生滲透德育方面的教育。隨著電子產(chǎn)品的普及，人們用手寫字的頻率越來越低，所以往往部分學(xué)生寫字的水平得不到充分地提高，甚至還有些同學(xué)把字寫的十分潦草，無法辨認(rèn)，所以這時(shí)我們要通過寫字的教學(xué)過程來不斷培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字的情感。比如我們?cè)诮淌趯W(xué)生書寫“棍”字的時(shí)候，有部分同學(xué)會(huì)把這個(gè)字偏旁“木”和“昆”寫分開了，就好像是兩個(gè)字似的，所以這時(shí)候，我們要告訴學(xué)生這個(gè)字“棍”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，為了不讓別人誤會(huì)是兩個(gè)字，我們要盡量將左右兩個(gè)偏旁的字寫得緊湊一些，要讓這兩個(gè)字組成的新字不爭(zhēng)不吵，互相謙讓，互相協(xié)作，形成另外一個(gè)新字。其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，也是一樣的，當(dāng)我們和其他同學(xué)進(jìn)行相互合作完成同一事情的時(shí)候，我們也要相互謙讓，緊密配合，才能完成我們的共同目標(biāo)。從而讓學(xué)生在我們輕松愉快的教學(xué)過程中幫助他們明白做人的道理，從而對(duì)他們進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛、謙讓互助以及集體主義等方面的教育，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)和高尚情操。

三、在閱讀的訓(xùn)練過程中進(jìn)行德育的滲透

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中，閱讀的訓(xùn)練也是非常重要的，不管是大家一起大聲朗讀，還是單獨(dú)閱讀，我們都要提醒學(xué)生，如何去抓住文章中的一些關(guān)鍵語(yǔ)段，對(duì)于這些關(guān)鍵語(yǔ)段，我們要學(xué)會(huì)細(xì)細(xì)地品味，就像我們吃東西一樣，慢慢地去享受美味給我們帶來的享受過程，這時(shí)候我們要告訴學(xué)生，其實(shí)在我們的生活中，無論我們做什么事情，都要學(xué)會(huì)如何去抓住事情的重點(diǎn)所在，然后通過我們的努力去抓重點(diǎn)問題，這樣才能夠更好地去完成我們的目標(biāo)。一篇課文的本身只是作者思想的載體，其本身并不能說明什么，但是閱讀的過程，可以讓我們從作者的角度去思考課文其本身包含的很多內(nèi)在的東西，盡管我們最后的感受也許還有很多的分歧，但是我想大家對(duì)于美好的東西，對(duì)課文主題的理解可能都是一樣的。

四、在想象中觀察插圖的時(shí)候進(jìn)行德育的滲透

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們以形象思維為主，而圖文并茂是小學(xué)語(yǔ)文教材的一大特色。所以作為一名語(yǔ)文教師，我們可以借助學(xué)生在觀察教材插圖的過程中，讓他們展開想象的翅膀，從而更好地對(duì)他們進(jìn)行德育方面的滲透教育。學(xué)生觀察插圖的過程，其插圖本身可以幫助學(xué)生將課文中比較抽象的東西形象化，具體化，有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。比如“升國(guó)旗”這一課，當(dāng)學(xué)生看到很多小朋友在升國(guó)旗的插圖，他們自然會(huì)聯(lián)想到平時(shí)自己在學(xué)校參加升旗儀式的場(chǎng)景，這時(shí)候，我們當(dāng)然可以借此對(duì)他們進(jìn)行愛國(guó)主義教育，以及關(guān)于對(duì)升旗禮儀方面的教育，學(xué)會(huì)如何在國(guó)旗下敬禮等。

總之，在我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過程中，如何來全面的實(shí)施素質(zhì)教育，通過各種方式方法來進(jìn)行德育教育方面的滲透，我想每個(gè)教師也許都會(huì)有自己的做法，但是無論如何，最終的目標(biāo)都是為了更好地去通過這種方式來順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展，同時(shí)也是我們小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)本身所追求的。

【1】黃全明，陳樹寶.小學(xué)語(yǔ)文教育科研.杭州：浙江教育出版社，2001

【2】顧春.中小學(xué)教育科學(xué)研究.北京：知識(shí)出版社，1998