給學生以尊重給教師以尊嚴
——江蘇省海頭高級中學品質辦學的文化支點

臧雷

給學生以尊重給教師以尊嚴
——江蘇省海頭高級中學品質辦學的文化支點

臧雷

普通高中；品質辦學；教育追求

學校品質，是辦學質量、特色文化、社會聲譽的集合體。它反映了一所學校全體師生的成長觀、成長目標、成長方式和成長水平的品位、品性和品質。江蘇省海頭高級中學，以“年年都有新超越”為動力，以“給學生以尊重，給教師以尊嚴”為支撐點，以“有效德育、高效課堂、智慧管理”為抓手，以“培養陽光學生，塑造活力教師，打造書香校園，建設幸福海中”為目標，進行了系統的思考與探索，形成了特色鮮明的“海頭現象”，這些現象反映了品質高中的基本內涵。

“藍色”是海頭高中的特質。“藍色”純潔可愛、清新脫俗、惹人遐思，給人以清澈、浪漫、高貴、時尚的感覺，它召喚我們去認識它、擁抱它。“清新如蔚藍，安詳如湛藍，靈動如碧藍，高貴如寶藍”，是海頭高中“藍色校園”的建構藍圖。

海頭高中“藍色文化”的核心價值觀是“尊重生命，以人為本，品質生活（教育）”，基于師生、為了師生是它的根本內涵，師生行為、學校儀式、活動等是它的主要內容。清新、安詳、靈動和高貴，既構成師生行為的特質，又引領著師生的發展。

海頭高中“藍色課程”的焦點落在培養學生的核心素養，“海洋文化綜合實踐課程基地”是它的根基。其旨趣是，以學校文化為載體，全面培養學生的核心素養；以各種活動為載體，重點培養學生的道德素養；以學科課程為載體，重點培養學生的學科素養。

“藍色”課程的主陣地是“藍色課堂”。其核心理念，是“先學后教、以學定教、以學促教、能學不教”；其靈魂，是“相信學生、解放學生、依靠學生、發展學生”；其基本內涵，是“民主與平等、自主與合作、探究與生成、個性與發展”；其基本結構，是“學案先行，自主質疑；同伴互助，合作交流；互動探究，討論生成；拓展延伸，遷移運用”。

海頭高中學生的樣子，簡而言之，就是“陽光健康、懂得感恩、積極向上、善于表達、吃苦耐勞”。踏入海頭高中校園，一股熱情洋溢、充滿激情的學生精神狀態迎面而來。學生是學校的主人，學生是學習的主人，學生是發展的主人，在這里得到充分體現。海頭高中學生的樣子，得益于劉興法校長的“成才觀”和由此引發的智慧管理。

“進入海頭高中，就是我的孩子；是我的孩子，就要讓他們全面而有個性地發展?！眲⑴d法校長的學生觀，成為學校發展的愿景。

“寧肯不上數學課，不可不上班會課；寧肯不上外語課，不可不上體育課”等，鑄造了海頭高中學生陽光而健康的體魄。

“讓食堂成為享受生活的場所，讓課堂成為激情燃燒的地方”等，造就了海頭高中的學生“富有愛心，懂得感恩，學會關心，能夠換位思考”的特質。

藍色課堂及校園豐富多彩的活動，鑄就了海頭高中的學生“敢于交流、善于傾聽、能夠自我調節和自主學習”的習慣。

一系列教育追求和相應舉措，培養了海頭高中的學生吃苦耐勞、持之以恒、不斷挑戰和超越自我的品質。

海頭高中教師的樣子，可概括為“品味高雅、幸福洋溢、熱愛教育、孜孜以求、扎根課堂”。這里的教師，如明星般行走在校園的星光大道上。一支愛家、愛校、愛課堂、愛鉆研、愛學生的師資隊伍，才能全身心地投入到教育教學工作中；一支沉浸在與學生共同發展愿景中的師資隊伍，才能全神貫注地提升自己的教育教學素養。

劉興法校長多次講過，“只有在校長眼中‘我的教師都是最優秀的’，才能在教師的眼中‘我的學生都是最優秀的’”。

雖然是一所農村高中，經濟條件一般，但學校還是開通校車，接送教師上下班；提供平價凈菜、工作餐；不斷改善教師居住條件等。這些都增強了教師的歸屬感、自豪感和榮譽感。

“學生心目中最喜愛的教師”“十佳教師”“十佳女職工”“三八紅旗標兵”“‘比翼雙飛’模范佳侶獎”“優秀學科教研室主任”“教學能手”等評比，都增強了教師的自尊心和自信心。

建立教師書吧，開展讀書沙龍活動、讀書競賽活動，推行各種獎勵等，都激發和釋放了教師的激情、智慧和能力。

選題保證、經費保證、制度保證。為每個中心備課組配備錄像機，不斷更新教學媒體等，都促進了教師的教育教學境界和教育教學效率的提升。

“旨趣高雅、癡迷教育、善于思考、率先垂范、扎實肯干”，是以劉興法校長為代表的海頭高中領導班子的風格。他們“癡迷”于高品質的高中教育，“癡迷”于高質量的教育教學，“癡迷”于造就教師的幸福生活，“癡迷”于個性化的學生發展。他們時時謀劃學校發展之路，帶頭踐行學校發展之舉。

他們眼中的“教育”，是熏陶，是浸染，是豐富學生生命內涵。他們眼中的“每一節課”，都讓學生的生命之流日漸寬廣，都為學生生命境界的提升搭建階梯。

他們是這樣想的，更是這樣做的。他們認為，“一呼百應”是執行力，“一呼百動”則是創造力。就是這套“癡迷教育”的領導班子，將校長的教育追求，轉化為學校的管理機制，轉化為學校的校園文化，轉化為全校的教育行動，最終內化為全校師生的行為。

每到新學期開學之際，海頭高中的校門口熱鬧非凡。不少慕名而來的“外縣”甚至是“市區”學生的家長們，都洋溢著興奮且自豪之情，他們信心滿滿地將自己的孩子交到校長和教師們的手中。海頭高中生源“爆棚”，極好地詮釋了“好學校是老百姓用腳量出來的”這句話。

作為一所普通的農村高級中學，盡管地處蘇北一隅，但擋不住同行“取經”的腳步。據統計，每年都有百余批次省內外教育教學考察團走進學校參觀學習。海頭高中在同行眼中的樣子，再次印證了“酒香不怕巷子深”的名言。

《中國教育報》刊發《藍色課堂：青春生命的哺育港灣》，報道學校高效課堂成果；刊發《創建師生成長的精神家園》，高度肯定學校辦學成果?！吨袊嗄陥蟆房l《海頭中學：一所農村中學的素質教育探索》，報道學校的素質教育成果；刊發《誰說鄉村學校沒條件搞素質教育》，充分肯定學校推進素質教育的積極成果?！渡虾＝逃蒲小贰度A夏教師》《江蘇教育》等，也相繼刊文報道海頭高中?！昂ｎ^現象”成為眾多媒體熱議追蹤的話題。

江蘇省教育工作先進集體、全國百強特色學校、江蘇省基礎教育課程改革先進集體、連云港市“建構式生態課堂”領航學校、連云港市教學質量突出貢獻獎、連云港市教學工作先進集體等獎牌，反映了海頭高中在當地教育行政部門眼中的分量。

家長喜愛、同行點贊、社會認同、政府認可，成就海頭高中一幅靚麗的風景。

“海頭現象”直接展示了高品質高中的基本內涵。其背后，則是學校的教育追求和旨趣。海頭高中正行走在建設高品質普通高中的路上，相信，再假以時日，“海頭現象”將更加個性化、經典化和深刻化。

（作者系江蘇省連云港市教育局副局長、市委教育工委委員）

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