教育就要深一度

呂伏安

教育就要深一度

呂伏安

學(xué)校教育是學(xué)生教育的主渠道，而教育目標(biāo)的落實(shí)又是以教育活動為主要載體。我們教育活動的組織者，應(yīng)能夠深一度思考活動的意義，拓展教育的寬度，拉伸教育的厚度，豐盈教育的溫度，提升教育的高度，關(guān)注教育細(xì)節(jié)，創(chuàng)新教育形式，盡量做到有意設(shè)計(jì)，無意潤澤，讓教育元素在無痕中達(dá)到永恒。

教育活動；寬度；厚度；溫度；高度

教育是培養(yǎng)人的活動，而我們要培養(yǎng)人的什么能力？聯(lián)合國教科文組織強(qiáng)調(diào)了“四個學(xué)會”即“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存”，核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)了“社會參與、文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展”三個方面，我想究其終極目標(biāo)必定是指向人能夠快意地生活在這個世界上。而目前教育的主陣地依然在學(xué)校，培養(yǎng)人的任務(wù)自然就落在學(xué)校。所以，我們追求深一度的教育就是要求學(xué)校的活動有視野，有深度，往前邁一步，再邁一步，盡量抵及教育的核心，讓教育變得有寬度，有厚度，有溫度，有高度。

一、深一度，拓展了教育的寬度

教育本來就是沒有邊界的，只要我們的方向正確，教育的平臺就可以越做越大，提供給學(xué)生們的空間就更大更廣闊。教育這樣的延展性，為我們活動的開展創(chuàng)造了無限的可能性。這就要求我們學(xué)校在做活動的時候，深一度思考，將教育的觸角盡量延伸，為學(xué)生們搭建一個更加廣闊的舞臺，拓展教育的寬度。

筆者曾聽南京青奧村小學(xué)祝瑞松書記介紹過《一架鋼琴的故事》。他們學(xué)校有一架鋼琴暫時沒用，校長就想放在門廳一角供學(xué)生們中午彈奏。這是一件再普通不過的事情，但是他們沒有滿足于將一架鋼琴一放了事的簡單做法。他們想到，與其讓一個學(xué)生彈奏，不如建一個小舞臺，讓更多的學(xué)生上臺展示。心動不如行動，很快這個角落，就由一架鋼琴演變?yōu)橐粋€舞臺，每天中午供學(xué)生們秀才藝。就是這樣他們依然不滿足，又進(jìn)一步思考：有舞蹈、樂器特長的學(xué)生有舞臺了，其他學(xué)生的舞臺在什么地方呢？接下來，他們又把“舞臺”向空中延伸，做了一面藝術(shù)展示墻，學(xué)生們的優(yōu)秀作品可以定期在藝術(shù)墻上展示。這樣，每天這里有學(xué)生彈琴，有學(xué)生表演，有學(xué)生插花，有學(xué)生畫畫，門廳一角成了學(xué)生們的夢工廠，成了學(xué)生們才藝展演廳，成了學(xué)生們心中最向往的地方。由一架鋼琴擴(kuò)展為一個劇場，由一個舞臺演變?yōu)閷W(xué)生才藝天地，由個別學(xué)生“獨(dú)角戲”到所有學(xué)生展演廳，舞臺在不斷地擴(kuò)展。這樣的舞臺還會怎樣延伸？面積的擴(kuò)大，形式的多樣，內(nèi)容的豐富……誰也沒法預(yù)測。這樣的擴(kuò)展，這樣的延伸，都是來自于深一度的思考，所以只要我們一心想著學(xué)生，我們的教育是沒有邊界的。深一度思考，為更多的學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會，讓更多的學(xué)生在自我展示的過程中成就自我。

二、深一度，拉伸了教育的厚度

教育就是要培養(yǎng)出全面發(fā)展的未來人。未來社會一定是文明的社會，未來社會的基礎(chǔ)一定是文明，所以我們的教育就是要讓我們的學(xué)生成為文明人，這樣的教育才是有厚度的教育，才能確立起學(xué)生的生存根基。深一度的教育，就是從小培養(yǎng)學(xué)生的文明意識，濡染文明的文化，養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，夯實(shí)文明的根基，增加教育的厚度。

用餐是平常的事情，怎樣將用餐行為變?yōu)橛貌臀拿鳎詈笮纬捎貌臀幕屍匠Ｊ虑樽兊貌黄椒玻@就需要我們深一度的思考。我剛調(diào)到我們學(xué)校的時候，每次用餐食堂都像澡堂一樣，亂作一團(tuán)，吃完飯餐桌上是狼藉一片。為了改變現(xiàn)狀，我們制訂了“食育”方案。首先，我們提出“有秩序，不講話，不浪費(fèi)，桌面凈”的要求，經(jīng)過一段時間管理，學(xué)生們用餐時能夠做到有序、安靜、干凈。其次，我們進(jìn)一步思考，現(xiàn)在我們出去辦事很多地方都有“一米線”，我們設(shè)想在食堂劃出“一米線”，讓學(xué)生們養(yǎng)成“一米線”外等候的習(xí)慣。基于這樣的設(shè)想，我們在食堂劃出了“一米線”，利用班會課，為學(xué)生們播放國內(nèi)外劃有“一米線”的場所，以及游客、食客、顧客在“一米線”外有序等候的情景。經(jīng)過教育，每一個學(xué)生都能夠很好的做到。為了升格“食育”的意義，我們還邀請國學(xué)大師為學(xué)生們講用餐禮儀，用餐文化，也鼓勵學(xué)生學(xué)生搜集自己和古人的用餐故事，在班級宣講。這樣的“食育”升級活動，就是來自于一次次的深度思考。由行為向文化的邁進(jìn)，為學(xué)生們將來適應(yīng)未來社會奠定了文明的基礎(chǔ)。

三、深一度，充盈著教育的溫度

教育的溫度來自于我們對學(xué)生的關(guān)愛，這樣的愛不同于父母的溫飽之愛，也不同于祖輩的放縱之愛，而是找準(zhǔn)學(xué)生成長基點(diǎn)，催生學(xué)生健康成長的陽光之愛。我們要愛得準(zhǔn)確，愛得有向度，愛得有意義，這才是我們的教育之愛，教師之愛。這樣的愛在于我們深一度思考，在于我們精心設(shè)計(jì)，在無痕中永恒。我們教育的意義就在于將細(xì)節(jié)做到精致，讓學(xué)生在細(xì)節(jié)中體會溫暖。基于這樣的認(rèn)識，我們精心設(shè)計(jì)每一次活動，讓愛在細(xì)節(jié)中流淌。

心愿墻，心愿樹，大家并不陌生。每年的元旦、入學(xué)、畢業(yè)等特別的日子，學(xué)校都會讓學(xué)生將自己的心愿粘貼在墻上、KT版上，或者懸掛在心愿樹上，以期激勵自己。我們學(xué)校也做過，但大多數(shù)時候我們只是走過場，拍幾張照片宣傳一下，以示做了這件事而已，并沒有產(chǎn)生實(shí)際效應(yīng)，所以大家覺得沒有多大意義。

基于這樣的現(xiàn)狀，我們召開了座談會，探討活動的意義。結(jié)合學(xué)校“和怡教育”的教育主張，經(jīng)過討論，我們將活動的意義界定為：目標(biāo)激勵，愛心助夢，讓夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。圍繞這樣的價值追求，在下一年舉行元旦慶祝活動的時候，學(xué)校就開展了“助夢行動”。我們化整為零，在每個班級的黑板報上開辟出一塊地方讓學(xué)生粘貼自己的心愿。當(dāng)學(xué)生都粘貼好以后，教師將學(xué)生的心愿進(jìn)行分類，其實(shí)學(xué)生的心愿也很簡單，大致分為這樣的幾類。第一類是送祝福。很多學(xué)生的心愿很質(zhì)樸，祝福親人身體健康，祝福老師越來越美，祝福同學(xué)天天進(jìn)步等。第二類是談理想。將來想成為科學(xué)家，想成為飛行員，想成為醫(yī)生等等。第三類是表期盼。期盼爸爸能夠回來陪伴他，希望下一次考一個好成績，希望在這次運(yùn)動會中奪得冠軍，期盼到某某地方旅游，期盼同桌能夠和他解除誤會，希望自己的作文能讓老師在全班讀一遍等。第四類我們稱為訴需求。有的學(xué)生希望得到一支鋼筆，有的學(xué)生希望能夠擁有一本繪本讀物，有的學(xué)生希望能夠有一個日記本，有的希望能擁有一臺電腦……

針對以上的幾類心愿，我們采取了不同的方法開展助夢行動。

祝福類的心愿，我們只要教給學(xué)生們一個方法。“孩子，把你的祝福親口告訴你的爺爺、奶奶，他們一定很高興，你去試一試”；“孩子，你的祝福老師收到了，謝謝你！”“孩子，你寫一封信給遠(yuǎn)方的朋友吧，他一定會激動的。”這樣，學(xué)生的心愿就達(dá)成了，對于學(xué)生來說，達(dá)成心愿是一件多么愉快的事情。

理想類的心愿，我們采用激勵法。我們利用不同形式的鼓勵來促進(jìn)他往理想的方向努力，為實(shí)現(xiàn)理想鼓勁加油。譬如，有的學(xué)生說：“我想成為一名警察。”在上課的時候，學(xué)校體育教師發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生跑步很快，就表揚(yáng)：“警察需要一個好的體質(zhì)，我看你的體質(zhì)這樣好，將來一定會成為最棒的警察。”學(xué)生聽后胸脯挺得高高的，儼然覺得自己就是一個警察。有的學(xué)生想成為科學(xué)家，學(xué)校教師就說：“你這樣刻苦學(xué)習(xí)，將來一定會成為杰出的科學(xué)家。”用這樣的鼓勵，助推學(xué)生向著夢想的目標(biāo)邁進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生們成長。

期盼類的心愿，我們盡量采用達(dá)成法。譬如，有的學(xué)生希望自己的作文在班級里讀一讀。教師就在課堂上聲情并茂地朗讀，讀完了再找出作文中的優(yōu)點(diǎn)一一點(diǎn)評，學(xué)生聽著她他的作文，臉笑得像花一樣。有的學(xué)生希望獲得好成績，教師就找他談心，指出不足，給予鼓勵，讓他的進(jìn)步看得見。這樣的幫助，讓學(xué)生們的內(nèi)心洋溢著成功的喜悅。

對于需求類心愿。我們盡量滿足，我們學(xué)校和教師自己出錢，組成了助夢基金。為學(xué)生們準(zhǔn)備了自動筆、日記本、繪本讀物、名著等，到元旦時候頒發(fā)給有需求的學(xué)生們。學(xué)生們得到自己心儀的禮物如獲至寶，愛不釋手。有的學(xué)生需要一臺電腦，這樣的高價物品，我們?yōu)闈M足他的愿望，就在學(xué)校電腦房中指定一臺供他專用。總之，我們力所能及，用不同的方法滿足學(xué)生的愿望。這樣的助夢行動，溫暖了學(xué)生，拉近了教師與家長的距離，讓學(xué)生的愿望成為現(xiàn)實(shí)，學(xué)生們在期盼中，在等待中實(shí)現(xiàn)自己的愿望。所以，每年的元旦是學(xué)生們最快樂的時刻，成為他們的圓夢劇場，給他們留下了永久的記憶。一個簡單的形式變化，一次真誠的助夢行動，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生美好的愿望，點(diǎn)燃起學(xué)生筑夢的激情，師生之間的感情更濃厚了，成為學(xué)生心中最美的記憶。用愛關(guān)注生命，夢想溫暖一生。

四、深一度，提升教育的高度

教育不是空洞的說教，而是需要融在活動中。對于學(xué)生來說，每一次活動都是一次生命成長歷程，而這樣的成長向度在什么地方？我們只有不斷思考，才能夠漸漸明晰。其實(shí)，最后還得回到“四個學(xué)會”和“核心素養(yǎng)”上，只有我們腦中有方向，心中有學(xué)生，我們的活動才能夠有高度。譬如，春游、秋游，每個學(xué)校都在做（南京是這樣做的）。這時的教育的深一度就是要為提高學(xué)生的未來社會的適應(yīng)能力考慮。基于這樣的認(rèn)識，結(jié)合我校學(xué)生大多數(shù)是進(jìn)城務(wù)工的隨遷子女，對南京比較陌生的實(shí)際情況，我們將活動設(shè)計(jì)成課程——“走進(jìn)南京”的一部分，根據(jù)南京特點(diǎn)有意識地選擇一些符合學(xué)生實(shí)際需要的游賞景點(diǎn)。由出發(fā)前的景點(diǎn)介紹，觀賞時的文明行為評比，游玩后的小報制作，班級層面、學(xué)校層面的“走進(jìn)南京”的小報評比等幾個部分，一次共12個課時。小報設(shè)計(jì)的欄目是：旅行準(zhǔn)備、旅行線路、安全“三字經(jīng)”、旅行收獲、我的天地，其中，有我們固定的內(nèi)容，也有學(xué)生自我展示的內(nèi)容。每次出游以后，都要進(jìn)行“走進(jìn)南京”的小報評比。學(xué)生由開始的父母為其準(zhǔn)備出行物品，逐漸變成自己準(zhǔn)備出行物品，自己規(guī)劃旅游線路，還把在旅行過程中看到的美景，自己的“美人照”，撿拾的樹葉等作為旅行的收獲，在小報上呈現(xiàn)。這樣的出游培養(yǎng)了學(xué)生規(guī)劃能力、設(shè)計(jì)能力、收集信息、處理信息能力。說到底學(xué)生以后無論到什么地方出行，只要拿著我們的小報就可以知道自己該準(zhǔn)備什么，注意什么，怎樣出行，我們稱之為“拿著小報游世界”。這樣的出行是以培養(yǎng)學(xué)生生存能力為目標(biāo)的出行，收到了良好的效果，提升了教育的高度。

深一度是一種教育情懷，更是一種教育責(zé)任。我們從事教育工作，應(yīng)不遺余力地為學(xué)生們創(chuàng)造更多的機(jī)會，打造更大的空間，為每一個學(xué)生的發(fā)展負(fù)責(zé)，讓學(xué)生們在成長的道路上遇到最美的風(fēng)景。我們深一度思考，深一度設(shè)計(jì)，就會為學(xué)生帶來一個更加美好的“春天”。

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1005-6009（2017）26-0069-03

呂伏安，南京市蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)部（南京，210000）校長，高級教師。