以國學經(jīng)典誦讀打造農(nóng)村學校書香校園

蘭建德

摘 要：我國傳統(tǒng)教育一般將環(huán)境育人作用的發(fā)揮作為重點教育內(nèi)容，希望能夠借助環(huán)境的潛移默化影響促使學生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，因此一所學校在發(fā)展過程中的定位，不僅與學校的形象存在一定的聯(lián)系，也關系到學校中學生的成長。所以為了增強學生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，學校開始嘗試構(gòu)建書香校園活動，希望學校中的學生在良好的閱讀環(huán)境中能夠感受到濃郁的閱讀文化氛圍，積極誦讀經(jīng)典，不斷提升自己、完善自己，為未來全面發(fā)展奠定堅實的基礎。

關鍵詞：國學經(jīng)典 書香校園 農(nóng)村學校

校園環(huán)境對學生的個人成長以及學生精神品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著極其重要的影響，是學生和家長放飛夢想的殿堂，充斥著學生和家長的深切希望，因此學校的校園環(huán)境與學校定位、學生成長都存在著緊密的聯(lián)系。所以基于當前我國農(nóng)村學校校園環(huán)境建設不理想的現(xiàn)狀，學校要想保證人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，就應該積極加強校園文化建設，以引導國學經(jīng)典誦讀打造書香校園，促使農(nóng)村地區(qū)的學生也能夠接受良好的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，在加強學生素質(zhì)教育的同時，為農(nóng)村地區(qū)學生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展空間。

一、借助環(huán)境載體營造良好的閱讀氛圍

學校的教育不僅僅是向?qū)W生傳授一定的知識，更為重要的一點是對學生實施精神教育，培養(yǎng)學生健全的人格，因此學校應該注意發(fā)揮校園環(huán)境氛圍的影響作用，促使學生在學習生活中能夠受到校園環(huán)境的潛移默化影響，增強學生的閱讀興趣。具體來說，農(nóng)村學校應該從以下方面加強校園環(huán)境建設，對學生的綜合素質(zhì)實施科學的培養(yǎng)：首先，營造視覺文化氛圍。學校一方面可以在學校墻壁和教室墻壁等地張貼國學教育方面的經(jīng)典篇章，讓學生在校園中就能夠享受閱讀的樂趣；另一方面，基于農(nóng)村學校建設資金有限的情況，學校也可以在校園展示區(qū)設置黑板報，在教師的帶領下由學生完成黑板報的創(chuàng)作，即學生在完成相關國學經(jīng)典篇目的閱讀后，在教師的帶領下結(jié)合自身理解進行黑板報創(chuàng)作，每次教師可以在班級中組織閱讀創(chuàng)作比賽，評選出優(yōu)秀的作品在黑板報上展示[1]。這樣，不僅黑板報的環(huán)境影響作用能夠得到充分發(fā)揮，學生借助這一活動也能夠形成相應的閱讀興趣，在校園中營造良好的閱讀環(huán)境氛圍。其次，營造聽覺氛圍。農(nóng)村地區(qū)的學校雖然受到辦學條件限制無法為所有學生提供多媒體展示教學，讓學生更為直觀的感受到國學經(jīng)典的魅力，但是仍然可以營造聽覺氛圍。學校廣播站每天選取國學經(jīng)典篇目在課間誦讀，學生在聆聽的同時能夠感受到國學經(jīng)典的文化魅力，進而產(chǎn)生濃郁的閱讀和探索興趣，促使學生在聽覺氛圍中自身閱讀能力也能夠獲得相應的培養(yǎng)。

二、限定誦讀內(nèi)容，增強經(jīng)典誦讀的適用性

我國傳統(tǒng)文化博大精深，國學經(jīng)典篇目也相對較多，如果不加選擇的讓學生進行閱讀，學生面對難度較大的篇目無法深入理解，閱讀興趣和閱讀積極性必然會受到一定的影響，長此以往，閱讀氛圍的營造也就無從談起。因此學校在引導學生誦讀經(jīng)典，構(gòu)建書香校園的過程中，還應該注意對誦讀內(nèi)容進行合理選擇，保證能夠充分激發(fā)學生的閱讀興趣，為書香校園的構(gòu)建奠定基礎[2]。一般來說，在學校教研小組的精心研究后，可以為每學期學生規(guī)定相應的誦讀篇目，如一年級學生應該完成《三字經(jīng)》和部分唐詩的閱讀，二年級學生應該完成《弟子規(guī)》和《千字文》等篇目的誦讀等，讓學生深切感受到經(jīng)典文化的魅力，在濃郁的閱讀氛圍中產(chǎn)生閱讀的興趣，并借助經(jīng)典篇目中的倫理道德思想教育自己和鼓舞自己，完善學生人格培養(yǎng)工作。此外，針對農(nóng)村地區(qū)學生的學習特點，教師也可以嘗試引入一些國學經(jīng)典中關于農(nóng)田水利、田園風光方面的內(nèi)容，讓學生在閱讀過程中能夠有效激活原有生活經(jīng)驗，獲得更好的生活感悟，進而真正融入到校園閱讀氛圍中，取得良好的閱讀成效。

三、設置競賽活動，強化經(jīng)典誦讀效果

受到家庭生活條件的限制，農(nóng)村地區(qū)學生在學習方面實用性觀念更強，他們急切的希望學習到更多對自身未來發(fā)展有用的知識，進而有效轉(zhuǎn)變家庭現(xiàn)狀，為生活條件的改善貢獻一定的力量[3]。而國學經(jīng)典雖然具有一定的人文內(nèi)涵，能夠?qū)W生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，但是實質(zhì)上其影響作用較為緩慢，學生在短時間內(nèi)無法看到效果，并且部分學生對經(jīng)典閱讀尚未形成正確的認識，閱讀積極性相對偏低，嚴重限制了書香校園的建設。因此，農(nóng)村學校為了有效激發(fā)學生的閱讀積極性，一方面應該加強宣傳教育，引導學生認識到國學經(jīng)典閱讀的重要性；另一方面也可以結(jié)合學校實際情況設置相應的閱讀競賽活動，并給予優(yōu)秀的學生一定的獎勵，進而充分調(diào)動學生的閱讀積極性，在校園中營造濃郁的書香文化氛圍，對學生實施科學的教育，促使學生的經(jīng)典誦讀興趣得到良好的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設書香家庭，為書香校園建設提供一定的輔助

農(nóng)村學生家長一般知識文化水平相對較低，在繁忙的工作和生活中也具有較大的學習渴望，基于此，教師為了增強書香校園的建設效果，可以讓學生選擇相應的書目帶到家中閱讀，由學生為家長閱讀并簡單講解其中的意思，促使閱讀成為學生家庭生活的主要活動，在家庭中營造良好的閱讀氛圍[4]。這樣，學生在為家長閱讀的過程中，不僅能夠完成對經(jīng)典篇目的誦讀，學生的責任感和家庭意識也能夠得到一定的強化，在輔助書香校園建設工作的同時，經(jīng)典誦讀的作用能夠得到充分發(fā)揮，為農(nóng)村學生閱讀現(xiàn)狀的改善和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅實的基礎。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村學校書香校園建設具有一定特殊性，教師在引導學生閱讀國學經(jīng)典的過程中必須兼顧農(nóng)村地區(qū)的特殊性，結(jié)合農(nóng)村辦學特色和學生的學習需求合理設置閱讀篇目，培養(yǎng)學生閱讀興趣。唯有如此，農(nóng)村書香校園建設才能夠順利推進，書香校園的文化影響作用才可以得到充分發(fā)揮，進而讓學生深切感受到經(jīng)典文化的魅力，在提升學生人文素養(yǎng)的同時也將學生轉(zhuǎn)變成為經(jīng)典文化的傳播者，為我國文化傳承工作貢獻一定的力量。

參考文獻

[1] 錢愛萍.現(xiàn)代小學課堂里的國學經(jīng)典教學[J].上海教育科研，2013（12）：78-79.

[2] 孟凡茹.把國學經(jīng)典“擠”進初中語文課堂[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2016（7）：109-109.

[3] 王國林.依托國學經(jīng)典開發(fā)校本德育課程[J].現(xiàn)代中小學教育，2013（8）：24-26.

[4] 江濤.國學經(jīng)典解讀類圖書對大眾文化的傳播與思考[J].出版廣角，2015（11）：46-47.