課堂教學改革新形式下對集體備課的思考

崔艷

摘 要：高質量的集體備課是高效課堂的重要保障，是對教學工作進行全程優化的教研活動，是以群體的智慧推動個體的發展，切實提高教師個人備課功夫的有效途徑，是促進教師專業成長的必要條件。

關鍵詞：改革 備課 流程 措施

為進一步深化“五步自主學習教學法”課堂教學改革，以促進學生學會學習、學會合作、全面發展為目的，繼續推進課堂教學改革是提高教學質量的必須要求，而高質量的集體備課是高效課堂的重要保障，是對教學工作進行全程優化的教研活動，是教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化，是一個高效的合作共同體。教師的備課功夫，是制約教學質量的瓶頸，是教師專業素質的重要標志，進一步加強對教師備課、課堂教學的管理和監督，是提高課堂教學質量重要保障。

一、我校集體備課的現狀分析

我校一直非常重視集體備課的研究與推進工作，尤其是本學年我校“五步自主學習教學法”課堂教學模式在全市推廣，學校更多地關注教學目標的達成度和課堂教學的有效性，取得了一定的成效。但在集體備課活動中，效果并不是很理想，存在這樣那樣低效的現象。歸納起來有以下幾點：

1.大家無“備”而來

初備不充分，大家在規定時間、規定地點聚在一起，你一言我一語、七嘴八舌，沒有什么中心話題，沒有什么真正收獲。老師們大多是依據現成的教參，簡單應付，草草了事，實用性不強，備課的質量也就大打折扣。這主要是因為老師們對集體備課的認識不到位，對自己的職責不明確，對自己在集體備課活動中所扮演的角色及所承擔的任務不清楚。

2.“集”而不“研”

以備課組為單位的集體備課，只是以個人主備為主，對教學目標的確立、重難點的剖析、教學環節的設計流于形式，沒有從教學的深層次出發進行系統的研究，更沒有從教學實際進行教學的重建。缺乏問題的引領，話題較散甚至無話可談。究其原因主要是初備不充分造成的后遺癥。

3.“備”而不“用”

集體備課的重要目標之一是改進教學方式，提高教學質量。但我們不少老師并沒有將集體智慧的成果運用于自己的教學實踐，集體備課之后的執行度不高。這可能是因為這個成果對他而言研究不深、投入較少，或是由于不便于掌握和應用，所以用得不多。

4.集體備課成了“集體復制”

備課是每一位教師從事教學工作的重要環節。所以，對于備課本的檢查歷來就是學校各項常規檢查的重點。于是，各個備課組為了應付檢查，常常在“集體備課”的名義下，充分利用”現代信息技術的優勢，下載”各種資料后裝訂成冊，還美其名曰“集體備課材料”。這種做法，嚴重違背了集體備課的初衷，使“集體備課”成了一種最簡單的抄襲。于是，沒有各位任課教師的參與和討論，“集體備課”便成了“集體不備課”。

5.集體備課只關注“備課”，忽視了“反思”

作為完整的教學活動，備課和反思是緊密聯系在一起的。有些教師進行集體合作時，往往只關注集體備課，而忽視集體反思。于是，理論和實踐脫節，失去了對教學的推進作用。

二、備課的流程

1.制訂備課組教學工作計劃

依據課程計劃、課程標準、現行教材、我校教學條件及學生實際，對課程、教材及

學生情況進行分析，確定教學目標和教學進度，明確教學主要活動安排，具體內容包括：備課、上課、作業布置、課外實踐活動、輔導、測試等部分

2.集體備課流程及要求

集體備課的基本流程：集體分工 → 個人初備 → 集體研討（集體備課） → 修正教案（個人再備） → 重點跟蹤 → 課后交流的基本程序進行運作。

（1）集體分工。

教師在第一次集體備課時，一定要對本學期的課程進行整體規劃，簡要寫出本學期的教學計劃，年級備課組長進行必要的分工，確定不同章節的主備人、時間及地點。

（2）個人初備。

①個人初備時，一定要認真學習和研究課程標準、教材、教學參考書以及其他相關材料；一定要突出重點、突破難點、抓住關鍵。同時，教師還要深入了解學生，摸清學情，既要研究學生的智力因素，又要研究學生的非智力因素。

②每位備課教師必須寫出備課提綱，確定教學的重點和難點，提出具體的教學目標；新教師應寫出詳細教案。

③每位教師都要寫自己的設計方案，制作課件，以便資源共享。

④每位教師應提出自己有疑問的地方，以便集思廣益、攻克難點。

⑤每位教師適應超前備課，這樣有利于把握全局，也有利于教師在課堂上解決部分學生因超前預習而提出的問題。

⑥主備教師根據本節課的學習目標準備當堂訓練的練習。

（3）集體研討。

這一環節是集體備課過程最重要的環節。教師在集體備課時要遵循“整體—部分—整體”的思路，分別陳述各自的備課方案，最好采用“說課”的形式進行比較，以便揚長避短，統一思想，達成共識，必須做到“六個統一”：課時劃分統一、教學流程統一、學習目標統一、自學指導統一、解決策略統一、作業訓練統一。

（4）修正教案、課件。

集體備課時，由主備人說課，教師們共同探討，相互補充，使教案內容更加充實和完善。主備人可根據討論的結果修改多媒體課件，做到資源共享。但教案應避免千篇一律，否則就沒有創新精神。

（5）重點跟蹤。

經過備課組研討過的教案是否可行還有待于在教學實踐中考證。因此，有必要進行跟蹤聽課，以便及時總結和不斷改進。

三、改進措施

我校認真分析集體備課中存在的問題后，為進一步落實集體備課的實效性、快速促進教師成長，學校要求領導班子成員參與各備課組的教研活動，對集體備課進行督促和指導，并采取下列措施加強對集體備課的管理。

1.改變集體備課的方式，在活動的組織形式上力求創新，注重實效。

2.集體備課專題化、系列化。使集體備課活動成為一個發現問題、提出問題、解決問題的過程。

3.活動之前要確立主題，以問題或話題引領個人初備。活動開始前要了解初備的情況。

4.加強過程監控。主備人要聚焦活動前的問題，并在研討過程中不斷加以提煉，并提出更深層次的問題來引領老師們的研討活動，以保證研討環節的質量。

5.集體備課的成果及時進行物化，個人備課在研討環節中完成并形成個人教案。

6.研備前反思上周課堂教學的成效，對集體備課后執行情況進行反饋。

7.集體備課要與課例研究相結合，選擇典型課例進行課題研究。

8.集體研究《課標》和《考標》。學校每學期開學初期舉行《課標》及《考標》的知識競賽。

總之，為了更進一步的深化、突破“五步自主學習教學法”，就要提高備課的質量，建議學校領導班子身先士卒，參與指導各年級各學科的集體備課，使集體備課的質量得到保證。