如何提高美術欣賞課課堂成效

蔣娟

摘要：羅丹曾說過"世上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。"美術教學中教師的任務是讓學生睜開發現美的眼睛。在美術欣賞課教學中，這點顯得尤為重要。美術欣賞課教學是美術教學中的重要組成部分，對于引導學生發現作品中的美，認識生活中的美都具有十分重要的作用，同時對于提高學生的整體美術素養、審美能力和理解能力及開發學生的創造力和想象力都起著重要的作用。要感知美術還不夠，感知只是開始，感知的背后，我們更需要學會欣賞、發現、從而品味鑒別，達到真正的美育效果，這就要求我們從每一節欣賞課入手，為我們的學生打開一扇真正的藝術之門。

關鍵詞：欣賞課；重要組成；品味鑒別；課堂入手

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0148-02

1.由世界名畫打開通向美術世界之門

翻開中小學美術書，第一幅作品一定是美術世界里比較有代表性的豐碑式佳作。它們很好的為學生打開了一扇通向美術世界的大門。這些名著佳作的感染力或陶醉或觸動著學生的視覺，由視覺的單純審美轉而慢慢吸引學生對未知美術世界進行探尋。欣賞名著時，教師可以帶入美術作品形式這一美術常識，讓學生先搞清楚作品的形式和類別。很多學生到了初中，美術作品有哪些形式和分類都不知道，這是應試教育的悲哀，也是美術課堂教學的缺失。我們可以在為學生講解世界名作時，應首先告訴學生這種類型的作品是油畫，素描還是國畫雕塑，很多學生連文藝巨匠達芬奇的名作《蒙娜麗莎》是一副油畫作品都不知道。這樣的美育是失敗的，這樣的素質教育只是空喊口號。我們的學生在成人后，如果不通過自學或對美術的喜好，很可能在有朝一日參觀畫展時完全懵懂無知，沒有一點藝術常識。為學生引入美術作品分類是非常必要的，但必須做到與學生的年齡特點相結合，適合學生年齡層次的可以多講解一些，以激發起學生對藝術的求知欲。

2.從文化藝術背景入手，使學生對藝術的理解更深刻易懂

我們在講述藝術作品時，一個非常有趣的對比就是古今對比和中外對比，這兩條線為學生提供了大量豐富的對比素材，談到它的差異性就必須結合歷史，而知識是相通的。中國歷史有很多古代原始人美留下的藝術符號，我們可以告訴學生，原始美術的現實作用和生存分不開，西方藝術也有異曲同工之處。這樣自然帶入，在使學生明白之余更加了解藝術與歷史之間的內在聯系。學會欣賞原始壁畫及原始人的圖文字樣，學會欣賞歷史長河最極致的另一端的藝術語言。這需要教師仔細鉆研教材和搜集資料。

3.以學生為主導，注重學生的表達及感知

在美術專題欣賞中，教師往往會走進一個誤區，播放圖片的同時自己一講到底，教師感動了自己，學生被剝奪了感知能力。學生在聽完講述后，不假思索也沒有感受。合上書本，沒有一點現實美育意義。學生屬于被動被感知，不能表達也無須思索。正確做法應該是，教師在講解之前應多詢問學生對作品的感受，在精彩紛呈的答案里，給出畫龍點睛的點評即可。

4.把握專業術語，巧用少用

在分析美術作品時，會運用到一些專業術語，如構圖、色彩知識、筆觸肌理等，但教師不易多說及太過細致。如環境色，光源色，這些知識專業課學生才能真正理解。教師只需簡潔舉例，最好運用生活實例：例如衣服與膚色的關系，這樣既淺顯易懂，又講清了色彩知識。教師的著力點要放在作品的分析，藝術感染力、號召力、傳達的藝術語言。

5.注重聯系生活實際，創設情景

欣賞課既是一種改造主觀世界的活動，也是一種改造客觀世界的活動。對于學生來說，貼進生活的最容易引起共鳴。教學中可以融入生活元素，密切聯系學生的生活經驗。把課內課外，校內校外結合起來，創造出一個宏觀意義上的教學情境。教師假設一個情境，帶入學生，幫助學生移情與想象。例如七年級上冊的——《生肖的聯想》就是非常有意思的一課。生活中的很多東西都可以產生聯想。例如：耷拉的香蕉皮可以看作可愛的小狗，畢加索經典之作《公牛頭》等等。分析完課本案例后，隨即讓學生聯想教室內，校園內，聯想生活中的一切事物。跳脫出生肖的限制后，學生們給出了更多的答案：例如打開的掛鎖象天鵝，教室的開關插座象兔子，噴水壺象漢中的珍禽——朱鹮，讓學生多多訓練自己的眼睛，多發現，多動腦，多變換思維與視角。

6.充分利用多媒體教學，音樂與圖片結合

美術鑒賞課，如果不使用現代教育技術多媒體，那課堂將會黯然失色。多媒體教學最大的優勢在于豐富的內容及多樣化的形式。如再輔以音樂，精致與直觀的內容，學生的參與，教師的點評，課堂一定精彩高效。圖片一定要精選，具有感染力。音樂要高雅，必須具有烘托作用。幻燈片的播放形式最好根據內容而有所變化。八年級美術課本中的《兩個外國美術流派》，是一堂美術欣賞課。在欣賞課里又帶有關于藝術流派的講解。而此前，初中所有美術課文，從未涉及到任何藝術流派。因此，為了避免太過專業，太多藝術專業名詞，我就沒有給學生灌輸其它藝術流派的知識。我先從一組漸變切換的新古典主義的油畫人像導入，選擇了7幅新古典油畫作品，配以巴赫的名曲，使油畫的渲染力在古典音樂的襯托下，使人宛如走入了藝術殿堂。

這7幅巨著，灼灼生輝，神秘又尊貴，高雅又震撼。圖片播放完畢，隨即切入印象派油畫作品，兩種截然不同的畫風呈現下，提問學生：兩幅作品差異在哪？等待學生分析完，再給學生講解何為新古典，印象派的名稱由來等等。同時我還加入了一段關于印象派的小視頻，讓學生了解到"印象"二字從何而來。整個課件教學內容環環相扣且銜接自然。音樂渲染出油畫獨有的色彩韻味，視頻豐富了視野，充滿趣味。所有這些綜合因素結合起來才能使美術欣賞課精彩紛呈。因此，美術欣賞課要上好還需要我們多多思索，擴充自己的視野，首先豐富自己的藝術世界。

以學生為主體，以本學科的教學為重心，在美術欣賞中和其他學科相互滲透、融合。使美術、音樂和歷史，文學都具有感情化、性格化的審美特點，并能互相演繹和滲透，去產生豐富的聯想功能，和再創造性。以此激發學生了解探索藝術的強烈興趣。教學中教師要建立多學科之間的橫向聯系，呈現一堂生動立體的高質課。

綜上所述，只要我們主動思考，積極實踐，就能更好地提升中小學美術課的課堂成效，使每一位學生積極參與其中，從而提高學生的審美鑒賞能力，達到素質教育的預期效果。