初中信息技術(shù)教學(xué)芻議

李俊

摘要：21世紀(jì)是信息化社會，初中信息技術(shù)教學(xué)對教育來說，既是機遇又是挑戰(zhàn)。本文從如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及與其他學(xué)科相整合等方面作了詳細(xì)闡述，尤其提出要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的信息道德培養(yǎng)，具有很強的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；學(xué)習(xí)興趣；信息素養(yǎng)；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0104-01

信息技術(shù)是近年新開設(shè)的一門課程，該課程日漸重要。信息技術(shù)課的主旨在于培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能。通過對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生具有獲取信息、傳輸、處理和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。

1.注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要構(gòu)成部分。迅速地篩選和獲取信息、準(zhǔn)確地鑒別信息、創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是所有社會成員應(yīng)具備的、如同"讀、寫、算"一樣重要的，終生有用的基礎(chǔ)能力之一。對于21世紀(jì)的學(xué)生來講，我們應(yīng)努力培養(yǎng)他們基本的"信息素養(yǎng)"。

1.1 信息獲取的能力。能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)要求，主動地、有目的地去發(fā)現(xiàn)信息，并能通過各種媒體，如互聯(lián)網(wǎng)、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調(diào)查、參觀等，收集到所需要的信息。

1.2 信息分析的能力。能夠?qū)⒇S富的獲取到的信息進(jìn)行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認(rèn)為真實有用的信息進(jìn)行分類。

1.3 信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進(jìn)行綜合，結(jié)合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。

1.4 信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術(shù)或其他手段，分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的各種實際問題。

我們要充分利用學(xué)校教學(xué)的優(yōu)勢，通過各種形式的教育，使學(xué)生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內(nèi)化為自身的思維習(xí)慣和行為方式。而在所有形式的教育中，創(chuàng)設(shè)一個在實際生活學(xué)習(xí)中使用信息技術(shù)解決問題的學(xué)習(xí)環(huán)境，是培養(yǎng)學(xué)生"信息素養(yǎng)"的關(guān)鍵。

例如：互聯(lián)網(wǎng)，它為中小學(xué)生提供了一種全新的學(xué)習(xí)途徑，創(chuàng)造了一個不同于以往的學(xué)習(xí)環(huán)境。借助于互聯(lián)網(wǎng)，他們可以獲取在書上學(xué)不到的東西，利用這些信息來分析、解決生活和學(xué)習(xí)中的問題。

2.深入淺出，激發(fā)興趣

結(jié)合教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)置問題、分解難度、啟發(fā)思考，將學(xué)生的思維引導(dǎo)到愉悅的學(xué)習(xí)中。老師不但要善于設(shè)置問題，還要善于鼓勵學(xué)生提出問題，因為有時候"問題比答案更重要"，當(dāng)學(xué)生真正參與課堂教學(xué)時，就會主動地鉆研和學(xué)習(xí)。"眾人拾柴火焰"，學(xué)生如果真正成為老師教學(xué)的幫手，奇跡就會出現(xiàn)。愛因斯坦說："提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅僅是一個技能而已，而提出新的問題、新的思想，從新的角度看問題都需要創(chuàng)造性。"因此，教學(xué)中我充分發(fā)揚民主、努力培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，鼓勵學(xué)生多質(zhì)疑，尤其是培養(yǎng)他們開放性地學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不要迷信老師、書本或古人，點燃思維的火花，激發(fā)學(xué)生探索的欲望。教師設(shè)置的問題必須新穎有趣，有梯度，照顧各個層次的學(xué)生，不放棄每一個學(xué)生。要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)過程中可能存在的問題創(chuàng)設(shè)情境；抓住學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律，循循善誘、由淺入深、因材施教、平易近人，滿足各層次學(xué)生的需求，這樣學(xué)生就會熱愛教師、熱愛學(xué)習(xí)。

3.最后教師要創(chuàng)新教學(xué)模式

信息技術(shù)課大部分時間是在機房上課，而在具體操作過程中，幾乎大部分同學(xué)都會遇到這樣那樣的問題，特別是在剛開始上機操作的時候，教師忙不過來，也就挫傷了未能輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性。因此，我大膽地采用學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的辦法，取得了良好的效果。即注意觀察哪些學(xué)生能順利地完成任務(wù)，然后運用廣播功能展示他們的成績，予以表揚，并宣布由他們作為老師的助手，一人或兩人負(fù)責(zé)輔導(dǎo)一組同學(xué)。這樣做減輕了教師的輔導(dǎo)壓力，使教師能有重點地輔導(dǎo)某些方面的問題或某些同學(xué)，解決了輔導(dǎo)不過來的問題，使得人人都能得到及時的指導(dǎo)，保護(hù)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，不好意思問老師的學(xué)生，可以問同學(xué)，既解決了問題，又增進(jìn)了同學(xué)問的友誼，且學(xué)生間的輔導(dǎo)自有特點，也易于交流，有時比教師指導(dǎo)的效果還要好教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率得到了提高。

總之，國家教育部門已經(jīng)將信息技術(shù)課納入中小學(xué)必修課程，這是我國面向21世紀(jì)國際競爭、提高全民素質(zhì)、培養(yǎng)具有信息素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)的新型人才的一項重要舉措。而信息技術(shù)課又是一門新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗還有待于我們?nèi)ッ鳌Ｎ覀冊诮虒W(xué)過程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實用課程。作為一名初中信息技術(shù)教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)一代新人的重任，不僅要使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。