淺議新教師人格魅力與學生個性發(fā)展

鄧捷琳

摘 要：教師塑造著學生的靈魂，教師作為學生榜樣發(fā)揮著無窮的力量，新教師作為教師隊伍的新力量，其人格魅力在教學生活中潛移默化地影響著學生的個性發(fā)展。主要從學生價值觀的構成、學生道德修養(yǎng)的形成、激勵學生全面發(fā)展、學生心理健康的引導四個方面來論述新教師的人格魅力在學生成長過程中對其個性發(fā)展所產(chǎn)生的促進作用。

關鍵詞：新教師；人格魅力；個性發(fā)展

教師的人格魅力是教師在長期的生活、學習以及工作中不斷修煉出來的一種綜合影響力，其對學生的個性特征、道德品質(zhì)以及心理成長等方面都有一定程度的影響力。新教師的人格魅力對于學生個性發(fā)展有著獨特的影響力，主要從以下四個方面進行論述。

一、新教師的人格魅力影響著學生的價值觀構成

情感因素是影響著人言行舉止的一種特殊因素，在人們了解認識事物的過程中發(fā)揮著重要的作用，決定著學生如何認識事物的每個階段，如何了解事物的每個層面。學生的情感體驗，也貫穿在他們接受教師的教育引導中，同時自覺展開了理性的邏輯思維。學生會用原有的知識智慧和認知習性，自發(fā)分辨教師的教學教育內(nèi)容呈現(xiàn)的科學程度與嚴謹程度。學生還會情不自禁地將所學內(nèi)容與教師人格結合起來評價，以此來判斷對該教師的尊敬程度和信賴程度。新教師由于剛剛脫離學校教育，對于師生關系還處于摸索階段，更容易站在學生的角度思考問題，因而新教師與學生的認知學習關系更接近于一種平等的關系。因此，學生在接受文化知識的同時，也接受了這種相對平等的學習關系，新教師在教授知識的過程中更容易將自己的情感體驗傳授給學生，學生在學習過程中處在一種愉快的氛圍中。新教師的這種人格魅力會和學生產(chǎn)生情感認同感，可以較為容易地吸引學生，從而較為簡單直接地對學生的價值觀構成產(chǎn)生正面的影響。

二、新教師的人格魅力對培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)發(fā)揮著模范作用

學生的人格在人際交往中受到他人或環(huán)境的潛移默化的感染而形成，并不是由教師簡單口頭傳授的。因此，教師在教學生活中不僅要講解科學文化知識，還要教育學生做人的道理。有人說：“在孩子心田播下思想的種子，就會獲得行為的收獲；如果播下行為的種子，就會有習慣的收獲；如果播下習慣的種子，就會有品德的收獲；如果播下品德的種子，就會有命運的收獲。”所謂“學高為師，德高為范”，說明教師是學生學習的楷模，教師在日常教學中必須規(guī)范自身的言行。由于小學生年紀小，閱歷淺，認識辨別事物能力小，他們在日常生活中會無意識地模仿老師的言行舉止，這樣就迫使教師平時應該“言傳身教”，不斷學習新事物、新文化，不斷與時俱進，尤其跟上時代，充實自己，靈活運用教學方法引導學生，用自己的榜樣做示范，帶領學生走上積極向上的人生道路。

新教師由于年紀輕，在學習能力上更具優(yōu)勢，更容易接受新事物，因此，新教師在培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)上更容易嘗試新辦法，在處理師生關系上可以平和地接納學生的意見和反饋，從而不斷規(guī)范自身的言行。新教師人格魅力中的師德方面還處于塑造階段，這一塑造階段需要通過不斷的學習才可以完成。新教師的這一塑造階段又需要學生的參與，通過與學生的互動，不斷修正培養(yǎng)學生道德品質(zhì)的辦法，這樣才可以在日后的教學生活中對學生的道德修養(yǎng)起到模范作用。

三、新教師的人格魅力對促進學生全面發(fā)展具有激勵作用

新教師在學習能力以及創(chuàng)造能力上都有一定程度上的優(yōu)勢，更容易學習新的教育教學技能、新的教育教學理念，在課堂教學中能較一般的傳統(tǒng)教學更能嘗試新的教學手段，在教學中融入新的教學理念。因此，新教師在課堂上能激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，開發(fā)學生的創(chuàng)造智慧。在新時代，教學更注重培養(yǎng)學生的綜合能力，培養(yǎng)學生的探究與合作能力，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的創(chuàng)造力。新時代的教師在與學生的學習互動中應注意發(fā)揮自身的人格魅力，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，啟發(fā)他們強烈的求知欲。著名教育家贊可夫說過，要是教師自身流露出對知識的渴望，那么所面對的學生就會癡迷于獲取知識中。從這句話可知，教師在課堂上所發(fā)揮出來的教學激情、教學智慧以及教學技能等諸多方面的人格魅力，都會潛移默化地感染課堂上的每一個學生。新教師這種人格魅力上的創(chuàng)新能力、學習能力、與時俱進的能力對構建師生和諧的學習氛圍有著促進的作用，對于學生的全面發(fā)展有促進作用。

四、新教師的人格魅力具有促進學生心理健康發(fā)展的作用

教師的人格魅力將會對所教學生的身心健康發(fā)展產(chǎn)生深遠巨大的影響。新時期的職業(yè)道德規(guī)范提出嚴格要求，要求我們每一位老師具備博大無私的情懷，具有客觀公正、仁愛和諧的高尚品質(zhì)，全心全意愛護每一位學生，尊重孩子們的意志意愿，理解孩子的內(nèi)心困苦與性格缺陷。這些給予孩子們的關心、愛護與尊重、理解，是在信息高速發(fā)展下打開學生心靈的鑰匙，是消除師生之間隔閡、連接師生之間情感的橋梁。

總而言之，新教師有著其獨特的人格魅力，這份人格魅力對于學生的健康成長和個性發(fā)展有著不可替代的作用。新教師應該學會運用這份獨特的人格魅力，利用自己學習能力、創(chuàng)新能力的優(yōu)勢，不斷學習優(yōu)秀的文化知識，不斷吸收新的教學理念，不斷學習新的教育手段，在教學實踐中不斷提高自身的人格魅力，用自身的人格魅力營造一個師生和諧的學習氛圍，用自身的人格魅力促進學生個性的不斷發(fā)展。

參考文獻：

[1]孫艷榮.新世紀教師的人格魅力[J].廣西教育學院學報，2009（5）.

[2]林再蘭.試談教師的人格魅力[J].長沙大學學報，2010（1）.

[3]楊艷萍.論教師的人格魅力在教學中的積極作用[J].云南師范大學學報，2011（6）.

[4]陳彩芬.現(xiàn)代教師人格魅力的培養(yǎng)[J].教學與管理，2011（1）：15.

[5]彭先桃.人格魅力：新世紀教師必備的素質(zhì)[J].教育探索，2006（1）：175-176.

編輯 魯翠紅