大學評價視閾下思想政治教育創新的思考

張建國

摘 要：文章基于評價視閾對高校思想政治教育創新展開思考，要推動思想政治教育理念創新，必須從“唯課程”理念向“為學生”理念轉變；從單一目標向多元目標轉變，在實現社會發展目標的同時實現學生個人發展；推動教育內容創新，實現傳統教育與現代教育的融合、中國文化與世界多元文化的融合；推動教育方式創新，立足傳統，搶占媒體教育陣地等方面努力。

關鍵詞：評價視閾；思想政治；創新

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-624X（2017）01-0007-01

一、大學評價視閾下思想政治教育創新概述

大學評價視閾下思想政治教育創新是從評價視角重新審視思想政治教育工作，通過發揮評價手段提升高校思想政治教育工作的有效性與針對性。高校思想政治教育評價要改變傳統評價方式，不僅要評價思想政治教育工作的實效性與目標達成情況，還要將高校思想政治教育創新納入評價體系，通過多角度評價推動高校思想政治教育的觀念創新、目標創新、內容創新、方式創新、隊伍建設創新等，為高校思想政治教育注入新活力。

二、大學評價視閾下思想政治教育創新思考

（1）高校思想政治教育理念創新。高校思想政治教育要實現從“唯課程”向“為學生”的理念轉變，要將“為學生”作為高校思想政治教育的基本理念。同時，學生的發展也是非常重要的，思想政治教育要與學生發展前景緊密結合起來，與學生社會適應性發展結合起來，更好地服務于學生。只有秉持“為學生”的思想政治教育理念，才能更好地踐行“以人為本”的現代教育思想。

（2）高校思想政治教育目標創新。現代教育視野下，高校思想政治教育評價要將目標創新作為重要評價內容，實現多元目標的有機融合。思想政治教育目標要從單一的課程目標中轉變出來，將思想政治教育與社會人才需求結合起來，培養思想高尚、政治立場堅定的接班人；要將思想政治教育與國家、民族的前途發展結合起來，培養出具有時代使命感與責任感的高素質人才；將思想政治教育與學生個人發展結合起來，促進學生自身更好地發展；將個人發展與社會發展結合起來，構建起立體的目標體系，發揮思想政治教育的引領作用。

（3）高校思想政治教育內容創新。思想政治教育內容直接關系到高校思想政治教育目標的達成情況，高校要進一步豐富思想政治教育內容，使思想政治教育始終保持吸引力。思想政治教育內容創新要始終堅持馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、社會主義核心價值觀，并在此基礎上，實現傳統內容與時代的有機融合、民族文化與世界多元文化的融合，從而提升學生思想政治思維高度，拓展學生思想政治視野。

（4）高校思想政治教育方式創新。時代在發展，思想政治教育方式也要與時俱進，因此，思想政治教育方式創新首先要以傳統教育方式為基礎。傳統教育方式是前人長期教育實踐經驗積淀的成果，具有普遍適應性；高校思想政治教育方式還要根據時代發展特點不斷創新，如借助網絡陣地、新媒體教育陣地等。現代科學技術的快速發展不僅改變了人們的生活方式，也推動了教育方式的轉變。高校思想政治教育要抓住媒體陣地，結合大學生的認知特點，構建立體的思想政治教育體系，提升思想政治教育的滲透力與影響力。

（5）高校思想政治教育隊伍創新。當前教育形勢下，教師隊伍建設要著力于優化教師的職能結構，培養“一師多能”型教師隊伍。高校思想政治教育工作是一項復雜的教育工作，應著眼于人的思想，因此，教師不僅要具有高尚的思想政治專業素養，還要具有豐富的知識，這樣才能將思想政治教育與高校 其他教育結合起來，拓展思想政治教 育的渠道，進一步提升思想政治教育與其他教育的整合，提升思想政治教育效率。

綜上所述，大學評價視閾下思想政治教育創新思考自身就是一種思維的創新。高校思想政治教育者只有不斷解放思維，擺脫慣性思維的束縛，才能充分發揮思想政治教育評價的導引作用，才能不斷推動思想政治教育創新，為高校思想政治教育注入新鮮活力，使思想政治教育始終保持新鮮度。

參考文獻：

[1]陳 晨.大學生思想政治教育創新思考[J].前沿，2013（8）.

[2]沈媛媛，杜偉泉.自媒體視閾下的大學生思想政治教育創新路徑淺析[J].江蘇高教，2015（2）.