公共選修課在高職院校素質教育中的作用探析

祝文琴+胡雪青

摘 要：文章從高職院校素質教育的特點入手，以公共選修課為載體，探析高職院校實施素質教育的方法。作為第二課堂的公共選修課是高職院校課程體系的重要組成部分，也是高職院校素質教育的重要途徑，因此，高職院校將公共選修課程列入課程“超市”，拓寬了高職院校學生素質教育的新視野，擴展了素質教育的內涵，完善了人才培養體系的構建。以公共選修課“剪紙”課程為例，在課程過程設計中傳播中國優秀文化，貫穿素質教育內涵建設，提高學生的綜合素質。

關鍵詞：高職院校；公共選修課；素質教育；“剪紙”

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

一、高職院校素質教育的特點

素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育[1]。素質教育在各個階段的教育內容不一樣，在高職教育階段，素質教育有其獨特性：①生源的獨特性。高職院校的學生結構較為復雜，有普通高中注冊和中職注冊人員，人員素質參差不齊。②教育內容的專業性。高職教育培養的是高技能應用型人才，是面向生產、建設、管理、服務第一線，以滿足就業能力為導向的素質教育。③教育性質的職業性。職業道德培養是高職院校學生質量考核的重要方面，也是企業在招聘過程中最重要的考核內容。

二、以公共選修課為載體，推進高職院校素質教育

公共選修課是高職院校人才培養方案中必不可少的一部分，其開設的目標是培養學生的生理和心理素養、文化素養、業務素養。由于公共選修課在課程設置中不受專業限制，可激發學生的學習興趣，提高學生素質。以公共選修課“剪紙”為例，從多方面體現公共選修課對高職院校素質教育的影響。

1.通過公共選修課“剪紙”傳承中華優秀文化

中華文化源遠流長，千百年來流傳積淀下來的優秀文化數不勝數。文化是一個國家或民族經過一代又一代人們的創造、享用和傳承的生活文化，它來源于人們、規范著人們、傳承于人們，是整個民族行為、語言和內心的基本力量。中國優秀文化好似一張名片，向世界展示著中華民族文化的獨有特色[2]。

中華優秀文化深深植根于我們民族土壤，廣泛表現在民間信仰和生活習俗之中，它鮮明地反映出我國民間廣大民眾最基本的心理特征和審美情趣、價值觀念的民俗文化。學生通過剪紙的學習，了解并認識了中華優秀文化的起源、特點及發展趨勢；通過欣賞剪紙的作品，加深了對中國優秀文化的理解，對高職院校學生傳承和發揚我國的中華優秀文化有著十分深遠的意義。

剪紙藝術猶如一株常春藤，古老而長青，這是因為它特有的普及性、實用性、審美性，因為它那符合民眾心理需要的象征意義。從它的身上我們可以看到中華民族最基本的也是最深刻的文化內涵。在公共選修課“剪紙”中滲透中國優秀文化，不僅有利于探尋文化之根，也有助于完善和豐富中華民族優秀文化，更有利于讓高職院校的大學生了解中華優秀文化所占有的地位和它所具有的歷史意義，繼而可以將我們的中華民族優秀文化傳承并發揚光大。

2. 通過公共選修課“剪紙”陶冶藝術情操

公共選修課不僅在專業教育上給學生以啟迪，而且在文化藝術上給學生以熏陶。高職院校在素質教育方面進行了大量的準備，從鼓勵教師發揮自己的特長，到讓教師花大量時間編制課程大綱和授課計劃，再到管理部門組織專家進行篩選申報的公選課，最后鼓勵學生積極參加各類公共選修課程的學習。整個過程學校組織專人執行、專人監督，為加強學生藝術修養，培養學生的思想意識及健康的審美觀起到了重要的作用。

藝術教育在人的一生發展中占有相當重要的地位，高尚道德情操是素質教育中必不可少的重要組成部分，對一個人的身心健康和綜合素質的提高有著積極的影響。因此，充分發揮公共選修課的優點、吸引學生深入學習、激發學生內在優點、傳播校園正能量就顯得尤其重要。如公共選修課程“剪紙”，教師從選擇教學內容到進行教學過程設計，形式多樣、內容豐滿，既充分體現了剪紙藝術的歷史悠久，也體現了剪紙內容緊跟時代潮流。它不僅能促進學生的身心發展，而且能夠培養學生的創造力及審美能力。

3.通過公共選修課“剪紙”提高學生素質

通過公共選修課程，讓老師在教學過程中注意挖掘學生的閃光點，激發學生學習的熱情。公共選修課程教學以理論、實踐、理論與實踐結合等多種形式開展，課程開設具有鮮明的個性和特色。它不但活躍了學生的大學校園生活，而且培養了學生對美的觀察力、想象力、思維力、創造力，讓學生感受美、欣賞美，提高了學生自身的人文素質。如公共選修課程中的“剪紙”課程，教師設計教法時，注意到選修該門課程的大部分學生是男生，而學生在生活中接觸最多的剪紙就是在嫁娶時看到的各種各樣的“囍”字。教師為了讓學生積極、主動地參與到剪紙中來，第一次課就把曾經帶過的學生作品讓大家傳閱，當得知一幅幅造型生動、圖案精美、線條細膩的剪紙是出自一位男生之手時，學生們從心里發出了由衷的感嘆，從而更加激發了學生的好奇心和參與熱情，使他們對剪紙產生了濃厚的興趣，為下一步進行課堂教學埋下了伏筆。從易到難、循序漸進，教師在教學過程中采用個別輔導和整體教學相結合的方法，使學生每次課都能按教學計劃中的要求當堂完成作品的創作。

4 通過公共選修課“剪紙”滲透德育

公共選修課豐富了學校的課程種類，構建了多元動態的課程結構，完善了學校的課程體系，也適應了學生個性發展的需要和差異性，提高了學生的全面素質，夯實了學生文化底蘊，從而樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀。

教師通過公共選修課平臺，多角度闡述人文素質的含義，學生在不斷學習的同時，逐步了解了我國公共選修課的魅力。如公共選修課程“剪紙”，通過該課程，學生知道了剪紙是中國人發明的，是中國獨有的，它是一種民間藝術。還有很多優秀的民間剪紙藝術家甚至走出國門去國外講學，通過這些知識的講解，可以激發當代大學生作為一個中國人的民族自豪感，激發了學生的愛國之情。

通過公共選修課的學習，加強課堂環境衛生管理，培養學生養成良好的衛生習慣。優美的教學環境，能進一步拓寬素質教育的渠道，對學生思想品德的形成具有導向、激勵、熏陶和完善的功能。如學生在“剪紙”課程中，產生了許多細小的紙屑，上完課老師要求學生檢查桌面和周圍地面，將素質教育體現在細微處，學生一旦養成了一絲不茍、講究衛生的良好習慣，將會受用一生。

通過開設公共選修課，學生從中華優秀文化中汲取了精神養料，拓展了知識面，提升了素質，完善了人格，樹立了勇于開拓進取意識，培養了學生吃苦耐勞的精神和堅韌不拔的頑強毅力。

三、結語

公共選修課平臺在高職院校學生的素質培養方面起著不可替代的作用，它在培養高素質的職業技能型人才方面與專業必修課起著同樣重要的作用。高職院校如何積極利用公共選修課平臺，積極創新公共選修課教育，提高公共選修課建設，規范公共選修課，向社會輸送優秀的高技能和高素質人才方面，這些都值得高職院校深入探討。

參考文獻：

[1]譚屬春.論高職院校素質教育的特點及其實現途徑[J].高等工程教育研究，2010（2）：86-87.

[2]劉玉娟.地方歷史文化資源與高職教育[J].繼續教育研究，2012（12）：38-39.