現階段我國高等教育大眾化中質量觀面臨的困惑

高麗萍+張榕玲

摘 要：在國家政策、地方政府支持和高校自身擴張的聯合作用下，我國高等教育于二十世紀九十年代末開始了規模性的擴張，招生人數規模也隨之急速擴大，僅用了幾年的時間，我國高等教育在規模上就完成了“跨越式發展”，大學精英化教育成為過去，高等教育邁入大眾化階段。筆者通過調閱檔案資料、網絡查詢等多渠道搜集、篩選、整理后認真研究發現，目前我國高等教育在大眾化階段發展過程存在的眾多的困境問題中，質量問題是尤為集中和突出的焦點。因此，對我國發展到現階段的中國高等教育質量存在的困境進行探索分析，尋找出其出路，將會大有裨益。

關鍵詞：中國高等教育；大眾化；質量觀；困惑

中圖分類號：G649.2 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0095-02 收稿日期：2016-10-08

作者簡介：高麗萍（1983—），女，山東曹縣人，講師，碩士，研究方向：教育史；

張榕玲（1980—），女，甘肅張掖人，碩士研究生，研究方向：信息化教育、專業教育技術學。

一、關于何謂高等教育質量的困惑

多年來，盡管我國在高等教育質量這一理論問題上不斷地進行探索和思辨，卻始終無法形成符合我國高等教育實際的理論基點。在高等教育質量的研究方向和領域上更多的都是步他人后塵，缺乏自己的思想和主張，效仿甚至移植現象司空見慣。就我國高校高等教育的質量，其外在表現是學歷、學位、成績還是考試？目前高等教育界對這一復雜問題并無明確公認的概念定義。就高等教育的質量來說，在功能、目的這兩方面，社會大眾對其有著一致性的追求，而具備多樣性則是社會的期許，再加之高等教育機構又有著對其定義的不同認定。這些矛盾沖突，致使在觀點上形成了具有區別性和多樣性的高等教育質量定性，以及由此又引申出對高等教育質量評判的模糊性及非滿意性問題，都有著不盡相同的理解。

二、需要怎樣的高等教育質量是發展中又一困惑

究竟大學教育質量是否為滿足求學大眾消費需求，或是為推動經濟發展和國家強盛的有力武器？在高等教育大眾化的當下，受主體多元化以及需求上的多樣化合力作用，最終高等教育質量經過演變而成為八面玲瓏、無所不能的怪胎。那么究竟怎樣的高等大學教育才是滿足大眾需求的？這就歸結到對高等教育質量和質量觀的問題上來。

如果我們將質量視為物體對人們的需求的滿足程度，即有用性。那么，高等教育質量就應從社會和受教者的真正需求入手并作為高校服務的中心，向他們以高度負責的態度付諸這一服務承諾，這可以稱作是極富人性的高等質量觀。但高等教育質量應既保有其高等學術性的本質又包含其滿足大學生世俗需求或淪為社會的附庸工具，而怎樣從這兩者中找到最佳的平衡結合點，不至于處于兩個極端點上，使高等教育既能保持其“最后的學術及道德尊嚴”，又滿足社會及教育消費者的現實需要；既能因高深的學術知識，推動社會的創新發展，促進社會生產力和生產關系的可持續前進，又不致受教育的大眾接踵都陷入機器奴隸的泥沼？這是我國當下的高等教育質量判斷需要直面并解惑的問題。

三、我國高等教育機構自身在質量準備方面存在較大不足的困惑

行政命令、地方政策助推、拔苗助長式的辦法，給高等教育帶來了由高等精英教育到大眾化教育的跨越式發展，高校教育規模的急速擴展也帶來了我高高等教育毛入學率的逐年上升。但高等教育相關機構和管理部門以及教育服務機構多數都沒有在思想上做好充分的準備，這致使我國多數的高校在人才的培養、學校的管理和學生的教育上應對得章法錯亂，無可避免地給高等教育質量、水平、管理等多方面造成質疑。迅猛的規模擴張，卻缺乏完備配套的硬件設備和師資水平，這是目前我國多數高校仍存在的普遍問題。此外，多數高校“小馬拉大車”，學校面積、師資水平、圖書館館藏、校舍舒適度、現代教育設備等反映高等教育與質量的顯性硬件力量不足，使教育質量受到了種種的責問和不被信任。社會需求的多樣化且如何變化難以把握，就業競爭壓力的巨大，使得高等教育無法兼顧學生的人文素質和專業技能，這種情況下，高等教育只能向功利性傾倒，這就使培養出的人才質量產生了缺陷。現實而嚴峻的大量畢業生就業問題與具有未知性的社會需求量，技能學習和訓練的盲目性和非專業性與社會對畢業生特定專業領域的要求或畢業生難以勝任崗位要求，這兩對矛盾使高等教育費盡心力在力求最大化拓展大學生就業的空間上顯得不盡如人意，轉化成為人們對高等教育質量問題的質疑。高校出于自身生存和發展的需要，更好地滿足受教者的心理需求，適應當前浮躁的社會多樣化發展和現實要求，不得不向世俗“彎腰”，轉而在教育上輕人文，表現得急功近利、急于求成。另外，仍舊受縛于高等教育的觀念、學科體系、教育制度、人才培養體系模式等的高校和高教機構，無法與當下的高等教育質量相得益彰、形成配合互補，并駕齊驅地去支撐現代的教育管理，這都從根本上牽絆著擴招下的高等教育質量以及需求。這些不到位的因素成為高等教育質量被質疑并陷于發展困境的又一原因。

四、我國高等教育的質量是否下滑是面臨的又一困惑爭議

大眾化高等教育的當代，急速擴招下的高等教育更多地被關注和被需要。但就質量下降與否這一問題，由于現代多樣化的高等教育模式，對其質量的評定也是多樣化的，而其本質上論辯的聚焦在于如何去看待高等教育大眾化這一問題。筆者認為，分析、辯駁和解釋清楚我國曾經的高等精英教育與當代的高等大眾化教育之間的聯系與關系問題，也就能不言而喻地解決了高等教育質量究竟下降與否的問題。一種觀點指出，當下的大眾化高等教育沖擊了以往的高等教育。但大眾化和精英化兩種高等教育之間并非是直接的因果關系或上下層的遞進關系。甚至隨著我國高職高專規模的擴張，一部分研究學者認為他們是組成我國高等教育大眾化的重要支撐力量，相反曾經那些諸如國家985、211重點大學卻并非是高等大眾化教育的表率先鋒。而本就有著其特定質量要求的精英類的教育機構來解決大眾化教育的問題，有不切合現實的方面，可也不能因此就要去沖擊甚至犧牲非精英教育院所的教育質量作為代價。當然，實踐中并不是非此即彼的一元判斷，而是高等教育質量本身的復雜性及與其相關的各種關系的多元交錯狀態，故解決起來也并非易事。顯然，在大眾化進程中，精英教育質量是否受到了沖擊，如何處理精英教育既定理想與大眾高等教育的嚴峻現實之間的觀念沖突，這是高等教育大眾化背景下，極易引起誤解和麻煩的一對命題，因而構成了高等教育質量的一大困境。

由以上困惑可以看出，我國對高教質量的關注自二十世紀八十年代至今一直被高等教育機構及其工作者進行著鍥而不舍的思考、探索和研究，并取得了不少的成就，但仍無法對高等教育質量評定這一問題達成比較普遍的認同，甚至在實踐中各行其道。因此，我們作為高等教育工作者和實踐者，更應當在教育教學中積極探索、付出艱辛的努力，為高等教育更早地走出困境，更好地發展盡自己的一份微薄之力。

參考文獻：

張大立，陳太勇，徐 娟.大眾化進程下中國高等教育質量觀的理性思考.西南科技大學高教研究，2012，（1）.

黃蓉生.關于高等教育質量基本問題的思考.中國高教研究，2012，（4）.