探討如何在高校日語教學中培養學生的跨文化交際能力

摘 要：提升學生的跨文化交際能力是外語教學的重要目的，也是素質教育對外語教學提出的重要要求。文章作者首先分析了培養學生日語跨文化交際能力的必要性，而后闡述了當前我國高校日語跨文化交際課程教學中存在的問題，最后對高校日語教學中培養學生跨文化交際能力的策略進行了深入探究。這對于未來學生跨文化交際能力的提升有一定的借鑒意義。

關鍵詞：日語教學；跨文化交際能力；策略

中圖分類號：H36 文獻標識碼：A 文章編號：1674-120X（2016）35-0049-02 收稿日期：2016-09-08

作者簡介：覃升堂（1981—），男，廣西貴港人，本科，學士學位，研究方向：日語教學。

一、培養學生日語跨文化交際能力的必要性

提升學生的跨文化交際能力是高校語言教學的重要內容。進入21世紀以來，中日文化交流與合作的范圍日益廣泛，培養學生的日語跨文化交際能力也成為高校日語教學的重要目標。過去，我國高校的日語教學大多是以知識技能的傳授為主，教學過程中十分注意學生對日語的“聽、寫”能力，但是并不注意學生的實際交流。從20世紀70年代左右開始，我國的外語教學才開始注重學生跨文化交際能力的培養?！陡叩仍盒Ｈ照Z專業高年級階段教學大綱》中也明確指出，新世紀高校日語教學的重要目標就是提高學生的日語運用能力和跨文化交際能力。國內很多學者也對跨文化交際能力進行了研究，并取得了不錯的成果。著名學者張紅玲指出，跨文化交際能力的培養是一個相對復雜的系統工程，包括提升學生的知識、技能、態度、情感等。加之，素質教育的推行使得跨文化交際能力的培養處于日語教學的核心位置?？傊咝Ｈ照Z教學過程中，要高度重視學生跨文化交際能力的提高，幫助學生拓寬視野，提升綜合素質。

二、高校日語跨文化交際教學中存在的問題

跨文化交際能力包括基本的交際能力、情感與關系能力等，致力于提高學生的語言應用能力。但是，從目前來看，我國高校的日語教學仍然存在很多問題，主要體現在以下幾個方面：

第一，語言教學方面。高校日語教師都過于關注學生的口語能力及閱讀理解能力，將大部分的課堂時間用于“語法、詞匯、句子”的講解及學習過程中，并沒有充分考慮語境因素及語用因素等，這使得學生只是掌握了基本知識，但是卻不知道如何在實際的交際過程中靈活使用所學內容。

第二，在文化教學方面。在教學過程中，部分高校教師向學生介紹日本的文化、歷史、地理等情況，卻忽視了中日兩國長期形成的不同文化理念，這導致學生的跨文化差異意識和移情能力偏低，出現“詞不達意”的情況，影響正常的交際。

第三，在交際能力方面。教師過于重視向學生傳遞必要的交際信息，卻忽視了對學生交際技巧的培養，沒有為學生創造良好的交際氛圍。加之課堂教學的時間有限，每個學生所獲得的“說日語”的時間并不多，很難提升學生的交際能力。從教學效果方面來說，高校日語的語言教學和文化教學仍然處于一種相互獨立的狀態，很難滿足社會對日語應用人才的需求。

三、高校日語教學中培養學生跨文化交際能力的策略

提升學生的跨文化交際能力需要各方面的共同努力與配合，更是高校日語教學過程中面臨的重要任務之一。下面，筆者將對從幾個方面對高校日語教學中培養學生跨文化交際能力的策略進行分析與探討。

第一，完善高校日語課程設置，重視學生人文素質的提高。經濟全球化的深入發展，各國間的交流日益密切。要培養高素質的綜合性人才，高校日語教學要從目前的實際情況出發，完善課程設置，并設立多門選修課，讓學生自主選擇課程，提升學生的學習興趣和動力，促進學生知識、能力與態度等的提升，從而提高學生的語言鑒賞能力。要根據不同的學習階段，以學生對日語的接受能力為基礎編制教材，并提高教材的生動性、趣味性。對于大一、大二的學生來說，他們的日語基礎較弱，語言知識能力偏低，對日本的國家文化不夠了解，跨文化交際能力更是較弱。因此，在這一時期，日語課程設置必須讓學生學習和體驗日本的國家文化，充分了解中日文化之間的差異性，提升學生的自主學習能力。對于大三、大四階段的學生來說，教師應該努力培養學生的語言運用能力，鞏固學生的語言技巧，并為學生提供模擬交際的場所，為學生的日語交際奠定良好的基礎。除此之外，教師還應該為學生提供更多的實習機會，讓學生體驗真實的交際情境。

第二，改革教學模式，融合語言教學與跨文化教學。教學方法會對學生交際能力的提升有著十分重要的影響。教師要調整原有的課程教學模式，堅持素質教育的基本理念，堅持以學生為中心，讓學生通過所學知識進行交際。一方面，教師可以采用小組合作的學習模式，按照“以強帶弱”的原則，從而促進學生跨文化交際能力的共同提升。另一方面，針對不同的年級，教師要采用不同的教學方法，必須注意由于教學環境、對象等的不同，教學方法也要有所不同，教學方法要體現一定的針對性。教學方法要貫徹素質教育的基本理念，致力于提升學生的自主學習能力。高校要努力為學生創造更為真實的語言環境，幫助學生努力克服交際障礙，增加學生的練習機會，順利提升交際能力。只有在真實的語言環境中，學生才能夠獲得真實的交際體驗，增強對文化差異的了解。高校要加大資金投入力度，邀請專家、學者或者相關友人等開展交流活動，增加學生的日語交際機會。要鼓勵學生參與各種日語培訓項目，充分參加各種社會活動，包括日語翻譯競賽、文化知識比賽等。除此之外，高校要組織學生參加日語資格考試，努力提高學生的口語表達能力和實踐運用能力，從而提升學生的日語操作技能。

第三，重視教師培訓，構建強有力的專業團隊?？缥幕逃虒W團隊是日語跨文化交際教學開展的重要基礎，因此高校要加強教師團隊的建設。高?？梢匝垖＜覍W者等進行定期講座，讓教師從中學習日語跨文化交際教學的最新方法，從而提升教學效率。教師也要嚴格要求自己，自覺學習跨文化交際教學的相關技能，促進自身的專業發展?？傊?，要提高學生的跨文化交際能力，高校日語教學必須重視培養學生的語言能力、交際能力以及文化能力，讓學生深入理解日語的交流方式、交流習慣等，確保用語得當。

四、總結

高校日語教學中學生跨文化交際能力的培養絕對不是一件簡單的事情，而是一項長期性、跨學科的活動，而跨文化交際能力培養的效果又取決于多方面的因素，包括教育體制、社會環境、教學理念、教師因素等。為了實現最好的教學效果，促進學生跨文化交際能力的提升，高校要協調各方面的因素：高校要合理選擇教材，確保教材內容的適用性；教師要更新教育理念，從教學大綱出發，選擇合理的教學模式；學生要自覺進行跨文化交際的練習，做到自我提升。相信在各方的共同努力之下，高校日語跨文化交際教學一定能得到更多的觀眾，學生的跨文化交際能力也能得到進一步提升，這對于中日文化的交融與發展都具有十分重要的意義。

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