淺談良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育

張洪

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生正處于良好日常行為習(xí)慣形成的關(guān)鍵時(shí)期，低年級作為小學(xué)的起始階段，更是某些良好行為習(xí)慣經(jīng)歷從無到有、由依從向獨(dú)立發(fā)展的重要階段，一旦錯(cuò)過這一關(guān)鍵期，這些良好行為習(xí)慣就很難再習(xí)得，甚至?xí)绊憣W(xué)生一生的發(fā)展。低年級學(xué)生的任何一個(gè)良好行為習(xí)慣的習(xí)得都必須經(jīng)過長期地、反復(fù)地訓(xùn)練才能養(yǎng)成。因此加強(qiáng)對小學(xué)低年級學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育具有重要的意義。根據(jù)本班學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，在對其行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的影響因素進(jìn)行調(diào)查研究后，找到良好日常行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的策略和實(shí)施途徑。

關(guān)鍵詞：行為差異原因；制定措施；嚴(yán)格訓(xùn)練；學(xué)校配合

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2017）01-0012-01

俗話說："好習(xí)慣，早養(yǎng)成，有教養(yǎng)，益終身。"《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出："小學(xué)從行為習(xí)慣的養(yǎng)成入手，重點(diǎn)進(jìn)行社會(huì)公德教育，進(jìn)行愛祖國，愛人民，愛勞動(dòng)，愛科學(xué)，愛社會(huì)主義教育，聯(lián)系實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體以及社會(huì)，生活常識教育"；我國著名教育家葉圣陶說過：什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成習(xí)慣?？梢妼W(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育是多么的重要，它將影響著學(xué)生一生的發(fā)展，影響著學(xué)生的人格的形成，影響著學(xué)生的自信心的建立。

小學(xué)生的可塑性強(qiáng)，是養(yǎng)成行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。我們在教育實(shí)踐中，就要以多種有效的方式來幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。從細(xì)節(jié)抓起，從現(xiàn)在做起，扎實(shí)有效地進(jìn)行學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育。

1.行為習(xí)慣差異產(chǎn)生的原因

班上的每個(gè)孩子來自不同的家庭，每個(gè)家庭的文化素養(yǎng)，背景都各不相同，作為孩子"第一任老師"的家庭成員們以自身的行為習(xí)慣潛移默化地影響著學(xué)生，形成學(xué)生初期的行為習(xí)慣。

教師存在理念誤區(qū)，默許差異現(xiàn)象?？傉J(rèn)為個(gè)體差異是不可避免的自然現(xiàn)象，人為改變不了的。這想法，實(shí)際上就默許了差距，導(dǎo)致差異變大。

2.明確意義，制定措施

小學(xué)階段的孩子正是處于養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的最佳時(shí)期。"做事先做人，人以德為帥"，小學(xué)是以德育人的主陣地，我們把做人教育擺在首位，而做人教育對我們孩子而言就是行為習(xí)慣的養(yǎng)成與教育。一個(gè)人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣會(huì)長遠(yuǎn)地起作用，甚至?xí)绊懸簧?。還記得1988年世界若貝爾獎(jiǎng)榮獲者在巴黎聚會(huì)上，有人問一位獲獎(jiǎng)?wù)撸?您在哪所大學(xué)，哪個(gè)實(shí)驗(yàn)室學(xué)到了您認(rèn)為最重要的東西呢？"這位學(xué)者說："是在幼兒園"。"在幼兒園能學(xué)到什么呢？""把好東西和小伙伴一起分享"不是自己的東西不要拿，飯前洗手，做錯(cuò)事要表越示歉意......"由此可見，養(yǎng)成一個(gè)好的行為習(xí)慣越早越好。

2.1 利用課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。自從進(jìn)校門開始，學(xué)生的絕大多數(shù)時(shí)間都是在教室，在這間不足60平米的房間，我們要利用一切可以利用的資源幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：傾聽別人想法的習(xí)慣；善于思考，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；與人合作，自評互評的習(xí)慣……

2.2 在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，對他們的學(xué)習(xí)和生活具有十分重要的意義，將會(huì)使他們終身受益。因此，行為規(guī)范養(yǎng)成教育應(yīng)該滲透于他們的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、娛樂等各個(gè)方面。如：舉止文明的習(xí)慣（熱愛祖國，升國旗奏國歌時(shí)自覺肅立。見到老師、客人主動(dòng)問好。自覺使用"請"、"您好""謝謝"、"對不起"、"再見"等禮貌用語。在接受別人的幫助時(shí)，要微笑著向別人致謝……懂得感恩的習(xí)慣：古語有云"滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)"學(xué)會(huì)感恩是人性的體現(xiàn)，懂得感恩是責(zé)任的要求，只有懂得感恩，才會(huì)懂得付出，才會(huì)懂得回報(bào)。講究衛(wèi)生的習(xí)慣（班上有很多學(xué)生是隔代撫養(yǎng)，學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣實(shí)在有點(diǎn)差。沒有干凈衛(wèi)生的場所，又怎能讓同學(xué)們享受陽光雨露呢？我利用晨會(huì)課、班隊(duì)活動(dòng)課，對同學(xué)們進(jìn)行行為疏導(dǎo)，講一講良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣可以讓我們健康，讓我們幸福！干凈整潔的教室，優(yōu)雅美麗的環(huán)境，可以讓我們賞心悅目，讓我們愉悅無比?。?，遵章守紀(jì)的習(xí)慣……

3.嚴(yán)格訓(xùn)練，持之以恒

"溺愛式"，"軍閥式"的行為規(guī)范養(yǎng)成教育是行不通的，必須"曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行"，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范是一個(gè)長期而艱巨的過程，不能寄希望一朝一夕，一蹴而就。只要目標(biāo)確立，就要不斷強(qiáng)化，反復(fù)抓，抓反復(fù)。對學(xué)生點(diǎn)滴進(jìn)步要做出及時(shí)，正確的表揚(yáng)，豎立他們改進(jìn)自身不良行為習(xí)慣的信心。對于出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣，要及時(shí)指出，并要求其改正，矯正。

4.家校配合，促進(jìn)養(yǎng)成教育

育人，并不是說在學(xué)校一個(gè)樣，回到家卻是另外一個(gè)樣。 一位教育家說過："家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師。"家庭是學(xué)生接受教育最早、時(shí)間最長的場所，所以家校合作關(guān)系的建立有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范。"5+2=0"的教育感嘆讓許多教育者感到無所適從，5天的學(xué)校教育，抵擋不了2天周末帶給學(xué)生的影響。因此，不僅僅是在學(xué)校老師對學(xué)生的嚴(yán)格要求；更多的要求是學(xué)生回到家后，家長對孩子也要嚴(yán)格要求，不斷督促和強(qiáng)化他們防止壞行為的滋生，以便于繼續(xù)深化養(yǎng)成教育，并讓教育在實(shí)際生活中得以運(yùn)用。例如，在家長的督促下，要求學(xué)生做到：物品擺放整齊；不睡懶覺；吃東西時(shí)懂得與長輩，朋友分享……

參考文獻(xiàn)：

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