初中語文作文教學策略分析

江蘇省南通市通州區姜灶中學 王能龍

初中語文作文教學策略分析

江蘇省南通市通州區姜灶中學 王能龍

當前社會對初中階段學生的語文作文能力提出了更高的要求，教師在實際作文教學過程中要能夠意識到，只有培養學生良好的作文學習興趣以及扎實的基礎和正確的學習習慣之后，學生的作文能力才能夠在最短的時間內獲得最大程度的提升。為了達到上述教學效果，教師則需要不斷學習先進的語文教學理念，同時也需要結合自身的教學實際進行總結反思并在此基礎上將所學內容運用于自身教學之中。只有如此，學生才能夠在初中階段有效提升自身的綜合寫作素養，并在今后的作文學習道路上越走越遠。本文就如何做好初中語文作文教學闡述自身的觀點，希望能夠為廣大同仁的作文教學做出一份貢獻。

初中語文 作文教學 學習質量學習素養

初中階段語文教學的眾多環節中，作文環節最值得教師認真對待，通過對班級學生作文能力的培養和提升，學生的知識儲備量可以得到明顯的增長，自身靈活運用已有語文知識的能力也可以更上一層樓。然而當前普遍初中學校在進行語文教學的過程中大多采用填鴨式教學方案，學生很難在此類教學模式下感受到作文的魅力，教師要能夠及時改善教學模式，以引導和激發教學方案進行作文教學。只有如此，學生才能夠有效達到社會對自身的要求，且能夠為自身今后的作文學習做好充分的準備。

一、作文教學要能夠結合學生的生活實際

作文教學應該是取材于生活又高于生活的一項教學活動，教師在自身的教學過程中要能夠基于此理念開展教學，只有如此，學生在進行作文學習的過程中才可以感受到作文的親切感，從而可以產生主動探索的欲望，并積極配合教師完成相應的教學任務，最終達到提升自身綜合作文素養的學習目的。為了有效實現上述教學效果，教師要能夠挖掘學生生活中的素材作為寫作主題，并以此來引導學生產生創作欲望，繼而結合學生的成功進行認真的點評，學生就能夠在此類教學循環中逐步獲得自身寫作技巧的有效提升。

例如，我為了有效調動自身班級學生的寫作欲望，在實際教學過程中曾結合學生的生活經驗給學生出了如下的寫作主題：“上一次的熱淚盈眶”。之所以出這樣的寫作主題是因為，每一位學生都會在生活中產生感慨，也會因為不同的事被感動到，讓每一位學生都將自身所感動的事情書寫下來既是對自身認真生活的一次證明，同時也是對自身的一次升華，除此以外，學生在進行此類主題寫作的時候也能夠有料可寫，不會出現油燈枯竭的現象。通過多次此類寫作主題教學，我所在班級的每一位學生都不會對寫作產生恐懼，并能夠十分起到每一次的寫作教學。由此，我的教學目的就能夠輕松達成。

二、作文教學要重視學生寫作素材的積累

初中階段學生的生活經歷相對而言較為稀缺，在面臨不同類型寫作主題的時候難免會出現思維枯竭的現象。針對此類教學現象，教師則可以鼓勵班級學生通過課余時間進行各類優秀文章的閱讀，且可以在閱讀的過程中做好讀書筆記的工作。通過此類學習模式，學生能夠有效積累自身的寫作素材，同時可以在對作者思想的思考下逐步提升自身的寫作立意高度，這對于學生文章質量的提升能夠起到質的幫助。除此以外，在長期課外閱讀的堅持下，學生看待問題的角度也能夠變得更為全面，這對于學生今后無論是學習和生活都可以起到明顯的幫助作用。

例如，我在自身班級作文教學過程中，為了有效提升班級學生的寫作素材量，每一周的周末，我都會給班級學生提供書單，讓學生結合書單上的內容有選擇性的進行閱讀并認真做好讀書筆記工作。為了進一步激發學生的閱讀興趣，每個月我還會就學生的讀書筆記進行評比，并評選出最優秀的讀書筆記且提供一定程度的物質獎勵。通過此類活動的長期堅持，每一位學生的寫作素材量都能夠得到最大程度的擴充，且能夠在面對不同類型的寫作主題時候都能夠做到游刃有余。

三、作文教學要注重寫作氛圍的營造

為了最大程度地激發班級學生的寫作潛能，讓每一位學生的寫作綜合能力都能夠獲得突破性的進展，教師不僅要重視作文教學技巧的提升以及學生素材量的積累，同時也需要為學生營造好良好的作文學習環境。在良好作文學習氛圍下，每一位學生都會潛意識中形成認真學習作文的觀念，這會在無形之中提升學生的學習質量。氛圍烘托氛圍課堂內和課堂外，在課堂內則表現為教師和學生的互動溝通以及學生或教師在寫作學習上的榜樣作用。在課堂外則表現為作文角的搭建，學生之間的互動交流和合作學習等。

例如，我在自身班級作文教學中為了給學生有效營造好良好的作文學習氛圍，在課堂教學過程中我會給學生提供足夠的自由和時間進行寫作的認真思考，對于學生天馬行空的想法也不會急著否定，而是站在學生的角度進行思考并提供更為合理的建議，除此以外，也會適當采用問答模式進行教學來幫助學生建立寫作自信。在課堂外，我則會鼓勵學生將自身所閱讀到的優秀作文打印下來并在教師的墻面上和黑板上進行張貼，這樣在課件休息的時候學生就可以進行閱讀和學習，長期堅持后，整個班級的作文氛圍就可以有效構建，教師的教學目的自然可以輕松達成。

【結 語】

在初中語文教學過程中，每一位教師都要重視作文板塊內容的教學，這是語文教學的重中之重。只有當班級每一位學生都能夠具備一定的寫作基礎之后學生的綜合語文素養才能夠獲得有效的提升，學生的語文學習自信也才能夠逐步提升，學生在語文學習道路上也才能夠走的扎實并走的遠。為了有效達到這一教學目的，教師則需要重視寫作教學氛圍的營造以及教學技巧的提升，同時也需要針對他提升學生的寫作素材的積累量。此路漫長，任重而道遠。

【1】張軼群.微課在小學語文教學中的應用研究【J】.中國校外教育，2015（30）

【2】姜文英.網絡信息化教學體系在小學語文教學中的應用【J】.中國教育技術裝備，2015（07）